摘 要：化學(xué)是一個奇妙的世界，化學(xué)課程本是一門妙趣橫生的學(xué)科。然而，由于受到教育功利化思想的嚴(yán)重影響，致使化學(xué)課程的教學(xué)枯燥乏味、毫無樂趣可言。哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。缺乏興趣的學(xué)習(xí)注定會是徒勞的。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“生活化的教學(xué)策略、信息化的技術(shù)手段以及多元化的評價方式”三個方面淺顯論述一些培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之者”，即對學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的人。如果學(xué)習(xí)者以興趣為導(dǎo)向進行學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的動力就如同汩汩流淌的山泉源源不斷。而如果學(xué)習(xí)者在缺乏興趣的狀況下，被動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，他們學(xué)習(xí)的動力就好比斷線的風(fēng)箏。

聚焦時下的高中化學(xué)教學(xué)過程，不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在考試功利化思想的影響下，過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，輕視、甚至無視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。殊不知，教師無視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升無異于飲鴆止渴。久而久之，當(dāng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣之后，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)效率自然也會事倍功半?；诖?，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行！下面筆者將在以相關(guān)理論研究成果為據(jù)，緊緊圍繞“生活化的教學(xué)策略、信息化的技術(shù)手段以及多元化的評價方式”三個方面淺顯論述在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略。

一、 借助生活化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)源自生活，生活需要化學(xué)。在日常生活中，化學(xué)無處不在，如化肥、化纖、化妝品、化學(xué)藥品等等。學(xué)生對多姿多彩的日常生活是非常感興趣的，因此，教師可以通過將化學(xué)教學(xué)生活化來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)生活化的教學(xué)策略有很多種，比如說，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過融入生活化的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還可以通過將化學(xué)作業(yè)生活化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在實際教學(xué)過程中，始終如一地借助生活化的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修二“食品中的有機化合物”這一章中的“乙醇”這部分內(nèi)容的時候，教師結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂導(dǎo)語。具體如下：“何以解憂唯有杜康”，“李白斗酒詩百篇”，“無酒不成席”……酒文化在中國博大精深、源遠流長。大家知道嗎？白酒中的主要成分是什么？在學(xué)生七嘴八舌的討論之后，筆者借此導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“乙醇”。

生活化的教學(xué)策略不僅可以讓學(xué)生透徹理解了相關(guān)知識，還可以讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中靈活運用這些知識解決一些實際問題，進而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

二、 利用信息化技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進催生了形形色色的信息技術(shù)教學(xué)手段，如交互式一體機、智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等等。這些信息技術(shù)教學(xué)手段在高中化學(xué)教學(xué)過程中的恰當(dāng)運用使得高中化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得形象逼真，進而使得高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率顯著提升。信息技術(shù)教學(xué)手段之所以能夠顯著提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，是因為信息技術(shù)教學(xué)手段能夠切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

竊以為，為了更好地激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，教師可以深層次地挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，多途徑地運用各種各樣的信息技術(shù)教學(xué)手段，并借此提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修一“鋁的氧化物和氫氧化物”這部分內(nèi)容的時候，筆者就巧妙地利用信息技術(shù)教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體過程如下：筆者通過課件在大屏幕上面展示了世界著名的藍寶石——厄運之星。這顆藍寶石乃是稀世之珍品，顏色艷麗、通體透明。緊接著，筆者又利用多媒體課件向?qū)W生形象逼真地展現(xiàn)了景德鎮(zhèn)的著名瓷器。最后，筆者提出了一個思考問題：這美麗的寶石和漂亮的陶瓷之間有什么關(guān)系呢？今天，就讓我們通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容來揭曉答案吧！

教師立足教材教學(xué)內(nèi)容，充分利用日新月異的信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化自身教學(xué)方法。如此一來，學(xué)生就會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在濃厚興趣的驅(qū)使下，高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率必定會迅速提升。

三、 憑借多元化評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價是提升課堂教學(xué)效率的有力推手。事實上，評價之所以能夠提升課堂教學(xué)的效率，是因為評價可以讓學(xué)生獲得成就感、自信心，以及能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，總是會時時刻刻地關(guān)注著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種動態(tài)生成，并立足這些動態(tài)生成，采取多元有效的評價方式對學(xué)生進行及時的評價。如此一來，教師就可以采取多元化的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

以教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修一“二氧化硫的性質(zhì)和作用”這部分內(nèi)容為例。筆者在課前布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生通過圖書館查閱資料以及互聯(lián)網(wǎng)搜索等渠道詳細地了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理等。在課前教師抽生進行了匯報。針對學(xué)生的匯報結(jié)果，筆者并不急于評價，而是先讓其他學(xué)生進行評價，然后，筆者才會給予學(xué)生發(fā)展性評價等。

教師以課堂的總體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)為參考，利用各種教學(xué)輔助手段，采取多元化的方式對學(xué)生進行了行之有效的評價。多元化的評價方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還切實提升了課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五彩繽紛的實際生活，將高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化，并借助生活化的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用日新月異的信息技術(shù)，將高中化學(xué)課堂教學(xué)信息化，并利用信息化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)，將高中化學(xué)課堂評價多元化，并利用多元化的教學(xué)評價方式培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足教材教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。教師要讓濃厚的學(xué)習(xí)興趣成為提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的動力源泉。簡言之，高中化學(xué)教師要千方百計掘開興趣源，培養(yǎng)樂之者。

參考文獻：

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作者簡介：

高良，福建省福州市，福建省福州市平潭綜合實驗區(qū)第二中學(xué)。endprint