杜芬++彭瑛

摘要：信息與通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，移動學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程開放教育的一種輔助教學(xué)形式，其優(yōu)勢日益凸顯。它與開放教育中農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)天然契合。本文在對移動學(xué)習(xí)的特點與優(yōu)勢全面把握的前提下，深入研究了移動學(xué)習(xí)模式在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)用的必要性和可行性，提出移動學(xué)習(xí)是農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)最便捷、最靈活、最有效、最經(jīng)濟(jì)的手段和方式。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程教育；農(nóng)民大學(xué)生

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0098-03

縱觀歷史，傳播技術(shù)的每一次重大變革都引領(lǐng)著遠(yuǎn)程教育界的革新。隨著網(wǎng)絡(luò)信息與通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，移動設(shè)備作為當(dāng)今最為廣泛的傳播載體，也被賦予了新的教學(xué)使命。為了讓更多學(xué)習(xí)者體驗到遠(yuǎn)程教育無可替代的優(yōu)勢與便捷，如何構(gòu)建更好的移動學(xué)習(xí)模式成為了當(dāng)前遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)刻不容緩的工作。國內(nèi)外許多教育專家對移動學(xué)習(xí)做了廣泛調(diào)查和大量研究，為其實踐與應(yīng)用打下了深厚的理論基礎(chǔ)。在移動學(xué)習(xí)從理論成果向?qū)嵺`應(yīng)用推進(jìn)的轉(zhuǎn)型階段，為了更有效促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在開放學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，我們嘗試將移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)過程中，以適應(yīng)新型農(nóng)民學(xué)習(xí)的需求和新農(nóng)村建設(shè)的需要。

一、移動學(xué)習(xí)為開放教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是當(dāng)前教育領(lǐng)域最熱門的話題之一，由遠(yuǎn)程數(shù)字化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)發(fā)展而來。在移動學(xué)習(xí)模式下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)行為有了革命性的改變，除了學(xué)習(xí)平臺和設(shè)備可移動，施教者和學(xué)習(xí)者也是可移動的，學(xué)習(xí)環(huán)境不受任何限制，它的普及為開放教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

（一）移動學(xué)習(xí)的定義

就移動學(xué)習(xí)的定義而言，國內(nèi)外專家從不同的角度提出了不同的看法。Chabra等人從遠(yuǎn)程教育思想出發(fā)，給出了一個較寬泛的概念：移動學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者能利用任意可移動設(shè)備，在任意時間、任意地點發(fā)生的學(xué)習(xí)行為。而在我國，北大現(xiàn)代教育技術(shù)中心移動教育實驗室也提出：移動學(xué)習(xí)是依托目前蓬勃發(fā)展的多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)通信，使用無線終端設(shè)備，更為靈活、便捷地實施師生、生生之間的交互式教學(xué)活動以及科技信息交流。

（二）移動學(xué)習(xí)的獨特優(yōu)勢

通信技術(shù)與教育技術(shù)的深度融合促進(jìn)了移動學(xué)習(xí)時代的到來。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式比較，移動學(xué)習(xí)有著遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、交互化等一些基本特點，是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的有效輔助手段。除此之外，由于技術(shù)手段的革新，移動學(xué)習(xí)還有著其他數(shù)字化學(xué)習(xí)不可比擬的獨特優(yōu)勢。

1.移動性——隨身攜帶。移動設(shè)備終端一般都具有易攜帶、無線性、可移動的特點，解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)接入點固定局限的問題，使得學(xué)習(xí)者不再受課堂場所固定的約束。學(xué)生可以在移動中學(xué)習(xí)，教師也可以在移動中進(jìn)行教學(xué)。

2.泛在性——無處不在。這是移動學(xué)習(xí)區(qū)別于其他數(shù)字化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一個最根本特征。泛在學(xué)習(xí)，顧名思義就是無處不在的學(xué)習(xí)，其本質(zhì)特點是“以人為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)為焦點”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信息的接入是基于學(xué)習(xí)者自身需求選擇的，因此，在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)是一種自然或自發(fā)的行為，是一種自我導(dǎo)向的過程。移動學(xué)習(xí)是泛在學(xué)習(xí)體系延伸的主要分支，其泛在性優(yōu)勢既可以讓學(xué)習(xí)者根據(jù)實際情況合理安排學(xué)習(xí)時間，使空余時間得到充分利用，又可以根據(jù)需要選擇個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.適時性——即學(xué)即用。移動學(xué)習(xí)的適時性優(yōu)勢在遇到學(xué)習(xí)者急需解決的問題時尤為凸顯。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)上的困難或生活中的疑問迫切需要尋求幫助時，可以隨時通過隨身攜帶的移動設(shè)備查詢信息，而且還能利用無線網(wǎng)絡(luò)與教師或其他學(xué)習(xí)者在線討論，通過這種即時互動彼此也增進(jìn)了交流、分享了經(jīng)驗。

二、 移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)的必要性

（一）新型農(nóng)民大學(xué)生的特點使遠(yuǎn)程教育面臨更大的挑戰(zhàn)

2004年起，教育部啟動了“一村一名大學(xué)生計劃”試點工作，旨在利用全國電大的系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生，并樹立典型，以點帶面，造就適應(yīng)新時代社會建設(shè)的新型農(nóng)民。就讀學(xué)員幾乎均來自基層農(nóng)村第一線，他們作為特殊的學(xué)生群體，除了具有一般成人學(xué)習(xí)者的基本特點外，還有著區(qū)別于其他開放教育學(xué)員的獨特之處：他們普遍生活經(jīng)驗豐富，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目的也十分明確，但由于勞作時間比較長，學(xué)習(xí)時間有限，工學(xué)矛盾非常突出；他們所從事的工作面廣，除了傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖業(yè)外，有的還自主經(jīng)營；他們各自文化背景不同，受教育程度不一，所以學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性也有相當(dāng)大的差異。雖然農(nóng)民大學(xué)生個體需求不盡相同，但都有一個共同的期盼，希望能夠?qū)W以致用，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)和能力，掌握農(nóng)村實用技術(shù)和經(jīng)營管理能力，開闊視野。傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源很難完全滿足現(xiàn)代農(nóng)民學(xué)習(xí)者個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，這就要求遠(yuǎn)程教育研究者補(bǔ)充新的教學(xué)模式來迎接新時期的挑戰(zhàn)。

（二）與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比，移動學(xué)習(xí)更能滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)者的需求

新型農(nóng)民扮演著多元化的社會角色，負(fù)擔(dān)著生產(chǎn)生活的重任，很難有完整的時間參與傳統(tǒng)的集中式面授教學(xué)或線上學(xué)習(xí)。而移動學(xué)習(xí)方式靈活又便捷，是農(nóng)民大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的較好選擇，學(xué)員可以方便地通過手機(jī)、PDA等設(shè)備，在勞動之余隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在多媒體營造的學(xué)習(xí)情境中快樂地學(xué)習(xí)，能極大緩解工學(xué)矛盾，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

勞動、生活的需要是農(nóng)民大學(xué)生參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。相比傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育模式的局限，移動學(xué)習(xí)卻有著很強(qiáng)的即學(xué)即用性，生產(chǎn)生活中遇到問題時能利用移動終端隨時查閱相關(guān)資料，隨時請教老師和同學(xué)們解決問題的方法，對農(nóng)民學(xué)習(xí)者來說無疑是非常有意義的。

另外，移動學(xué)習(xí)資源隨時在線，且具有良好的個性化特點。不需要煩瑣的啟動程序，通過使用系統(tǒng)中自帶的書簽標(biāo)識和歷史記錄功能，隨時都可重新開始或繼續(xù)先前的學(xué)習(xí)過程。endprint

三、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)的可行性

（一）逐漸完善的硬件和技術(shù)支持

目前，以移動通信協(xié)議為技術(shù)支持，移動智能設(shè)備（如手機(jī)、PDA等）被大眾普遍使用，人均持有率不斷增長，這為移動學(xué)習(xí)的全面推廣奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。移動設(shè)備一般都可通過藍(lán)牙、Wi-Fi等無線方式傳輸數(shù)據(jù)，并支持登錄瀏覽器實現(xiàn)Web、WAP上網(wǎng)功能，且通過電子郵箱收發(fā)信件。這些日益成熟的通信技術(shù)為移動學(xué)習(xí)者提供了多種獲取信息資料的方式，也為交互式學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。

針對許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)村地處偏遠(yuǎn)，計算機(jī)設(shè)備缺乏、有線網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)等問題，湖南廣播電視大學(xué)以“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式改革為契機(jī)，聯(lián)合國家開放大學(xué)共同構(gòu)建了湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)，并推出“O學(xué)派”學(xué)習(xí)型平板電腦。“O學(xué)派”是一個高性價比的PAD，體積小且重量輕，便于攜帶；屏幕采用具有觸摸功能的彩色液晶顯示屏，尺寸比較大；內(nèi)存容量大并且支持?jǐn)U容；處理器性能較高，便于學(xué)習(xí)者運(yùn)行相關(guān)軟件，以及多媒體資源的播放，為農(nóng)民大學(xué)生提供了獲取豐富學(xué)習(xí)資源的途徑。這樣的硬件配置有效解決了移動學(xué)習(xí)終端的問題，足夠滿足農(nóng)民大學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的需要。

（二）日益更新的應(yīng)用軟件

日新月異的通信時代，應(yīng)用軟件研發(fā)市場更迭頻繁、風(fēng)生水起，適用于可移動設(shè)備的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)課件處于研發(fā)井噴狀態(tài)。針對湖南農(nóng)民大學(xué)生實際需求，我們在“O學(xué)派”內(nèi)置入了湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、百度搜索、QQ、谷歌瀏覽器等手機(jī)應(yīng)用程序，使農(nóng)民學(xué)習(xí)者實現(xiàn)了“掌上讀大學(xué)”的愿想。其中，湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)APP是用于學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一條快速“通道”，登錄后即可看到自己已注冊的所有課程列表，自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了即時查看課程資源，還可自我檢測學(xué)習(xí)效果，并互相分享學(xué)習(xí)成果等，其學(xué)習(xí)行為記錄與使用瀏覽器登錄網(wǎng)站同步。而農(nóng)業(yè)實用技術(shù)軟件是一個可幫助農(nóng)民大學(xué)生拓展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實用技能的共享APP。它品類豐富，包含了家畜養(yǎng)殖技術(shù)、獸醫(yī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)作物栽培、農(nóng)產(chǎn)品加工等十余類近百個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的文本及視頻資源，針對性強(qiáng)，實用性突出，使用方便，只要點擊圖標(biāo)即可觀看，也支持下載資源離線學(xué)習(xí)。

（三）農(nóng)民素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)條件逐漸提高，農(nóng)村具備移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件

一方面農(nóng)民大學(xué)生屬于成人教育范疇，在生理及心理上都較為成熟，個性特征明顯，學(xué)習(xí)興趣及行為習(xí)慣也較為穩(wěn)定，擁有較強(qiáng)的自我約束力，不易受環(huán)境變化的影響，加之新農(nóng)村建設(shè)及生產(chǎn)過程中對新技術(shù)應(yīng)用的剛性需求，使得他們越來越重視自身學(xué)習(xí)。

另一方面，由于農(nóng)民不斷增收，農(nóng)村智能手機(jī)用戶數(shù)量倍增，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2010年3月發(fā)布的“中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告”就曾指出，農(nóng)村手機(jī)上網(wǎng)用戶達(dá)到了7189萬，農(nóng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的使用率達(dá)67.3%。越來越多的農(nóng)民能利用手機(jī)收發(fā)信息，通過網(wǎng)頁瀏覽獲得有用的資源，使得農(nóng)民采用移動學(xué)習(xí)方式有了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

四、我校農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

移動學(xué)習(xí)已在湖南電大經(jīng)過了近十年的研究歷程，在農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)域也進(jìn)行了多項實踐探索。2015年筆者以湖南電大開放教育農(nóng)民大學(xué)生為調(diào)查藍(lán)本，研究農(nóng)民學(xué)員在線學(xué)習(xí)情況。收集103份問卷結(jié)果顯示：38.8%的學(xué)員不能按時接受面授輔導(dǎo)，25.2%的學(xué)員上網(wǎng)條件不好，但99.0%的學(xué)員擁有手機(jī)，其中55.3%為智能手機(jī)使用者。構(gòu)建適于遠(yuǎn)程教育的移動學(xué)習(xí)模式能為學(xué)習(xí)者提供一條不受時空限制的學(xué)習(xí)之道，恰能解決這部分農(nóng)民學(xué)員面臨的困境。

2014年，在“一村一名大學(xué)生計劃”的基礎(chǔ)上，湖南省委組織部、省教育廳、財政廳、人社廳聯(lián)合出臺《關(guān)于實施“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”的通知》，明確以湖南電大系統(tǒng)為依托，開展農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)。2015年，湖南“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”被國家開放大學(xué)選定為打造“教育部一村一名大學(xué)生計劃”升級版的試點區(qū)和教改特區(qū)，更使湖南電大在適需專業(yè)、特色課程、師資團(tuán)隊、實踐基地、“云教室”、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)PAD等方面的建設(shè)上成績斐然，為推進(jìn)湖南省黨員教育信息化進(jìn)程、探索遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)型升級、促進(jìn)學(xué)用結(jié)合、助力精準(zhǔn)扶貧等方面，提供了示范經(jīng)驗。

五、結(jié)語

雖然移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)有著很積極的現(xiàn)實意義，但是目前受各種條件及環(huán)境影響，也存在一些阻礙其全面普及推行與進(jìn)一步發(fā)展的問題。比如，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，移動互聯(lián)網(wǎng)的普及度還有所欠缺，需加大基層網(wǎng)點的覆蓋率以保障農(nóng)民學(xué)員的基本學(xué)習(xí)需求。其次，移動學(xué)習(xí)平臺營運(yùn)與服務(wù)模式的建立健全，與移動學(xué)習(xí)在農(nóng)村是否能順利實施和推廣密切相關(guān)，因而適合農(nóng)民大學(xué)生使用的移動學(xué)習(xí)平臺營運(yùn)模式尚需遠(yuǎn)程教育工作者進(jìn)一步研究。再者，雖然我國移動學(xué)習(xí)的探索起步較早，并在十余年的發(fā)展過程中收獲了不少成果，然而在服務(wù)平臺開發(fā)和資源建設(shè)方面都缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，使得移動學(xué)習(xí)模式在農(nóng)民學(xué)習(xí)者心中的認(rèn)可度還比較低，實用的移動學(xué)習(xí)資源還很少，農(nóng)民大學(xué)生普遍認(rèn)為移動學(xué)習(xí)如同雞肋般可有可無。下一步我們將研究遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)客戶端的應(yīng)用，加強(qiáng)課程設(shè)計及資源建設(shè)，探索新的線上線下交互模式，在現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)不可替代的優(yōu)勢，把移動學(xué)習(xí)模式作為數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的擴(kuò)展和補(bǔ)充，進(jìn)一步構(gòu)建更先進(jìn)的泛在學(xué)習(xí)體系，解決移動學(xué)習(xí)環(huán)境的營造問題，使農(nóng)民大學(xué)生能更方便、快捷地享受移動學(xué)習(xí)，使遠(yuǎn)程教育更好地服務(wù)于我國“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展。

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