陳海燕

【摘 要】 將環(huán)保與美術(shù)結(jié)合起來(lái)也會(huì)碰撞出來(lái)不一樣的火花。首先，兩者有一定的共性，繪畫(huà)講求環(huán)境、意境，而遭受嚴(yán)重破壞的生態(tài)環(huán)境顯然無(wú)法成為賞心悅目的意境。其次，美術(shù)實(shí)則蘊(yùn)含環(huán)保的概念，如美術(shù)作品中對(duì)大自然的刻畫(huà)等。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 環(huán)保美術(shù)；小學(xué)；美術(shù)；課堂；運(yùn)用

近年來(lái)，積極推行建設(shè)生態(tài)社會(huì)，環(huán)保意識(shí)越來(lái)越盛行，甚至融入到教育教學(xué)中，以期通過(guò)教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從而為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。美術(shù)教學(xué)的重要目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。事實(shí)上，將環(huán)保與美術(shù)結(jié)合起來(lái)也會(huì)碰撞出來(lái)不一樣的火花。首先，兩者有一定的共性，繪畫(huà)講求環(huán)境、意境，而遭受嚴(yán)重破壞的生態(tài)環(huán)境顯然無(wú)法成為賞心悅目的意境。其次，美術(shù)實(shí)則蘊(yùn)含環(huán)保的概念，如美術(shù)作品中對(duì)大自然的刻畫(huà)等?？偠灾?，將環(huán)保美術(shù)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中是具有可行性的。小學(xué)教育教學(xué)階段，重在塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，而在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)融入環(huán)保意識(shí)，就可以為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，環(huán)保美術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、可以拉近學(xué)生與美術(shù)的距離感

美術(shù)是一門鑒賞性學(xué)科，具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)是提高美術(shù)表現(xiàn)能力的關(guān)鍵。所以，美術(shù)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則容易讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生距離感，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)技巧中容易出現(xiàn)不得其門而入的情況。而環(huán)保是學(xué)生日常生活中普遍出現(xiàn)的一種行為和感召力，將其與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)則是讓美術(shù)學(xué)科走進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活，這就可以拉近學(xué)生與美術(shù)的距離感?；诖?，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加積極地融入課堂氛圍，教師就必須充分發(fā)揮出環(huán)保美術(shù)的重要作用，讓學(xué)生真正“我手寫(xiě)我心”地表現(xiàn)自我，從而從美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

現(xiàn)以江蘇鳳凰少兒出版社課本教材中“自然現(xiàn)象”教學(xué)為例，這一部分知識(shí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)為，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用點(diǎn)線面色彩，表現(xiàn)出自己對(duì)自然的真實(shí)感受。聯(lián)系課本教材內(nèi)容，教師布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課前認(rèn)真觀察自己的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)不一樣的“自然現(xiàn)象”，并用畫(huà)筆描繪出來(lái)。檢查學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)作品可以看出，有學(xué)生的美術(shù)作品一派鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物靜好，有的學(xué)生則在繪畫(huà)作品中呈現(xiàn)出了被污染的河流、翻著肚皮飄在水面的魚(yú)蝦，學(xué)生的繪畫(huà)作品呈現(xiàn)出來(lái)的效果不同，而這種效果有很大一部分原因都是“環(huán)保”的結(jié)果。在這種情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，并解析美術(shù)作品呈現(xiàn)效果不同的原因。同時(shí)，要求學(xué)生從美術(shù)作品中談自己的感受和看法，這個(gè)過(guò)程就是環(huán)保美術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的融合。通過(guò)環(huán)保美術(shù)教學(xué)，鮮明的美術(shù)作品現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，就可以真正達(dá)到環(huán)保美術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融合的重要目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)則是一個(gè)拉近學(xué)生與實(shí)際生活舉例的有效方法。環(huán)保滲透在學(xué)生實(shí)際生活方方面面，而讓環(huán)保與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將環(huán)保結(jié)果呈現(xiàn)在畫(huà)紙上，并對(duì)自己形成深刻的影響，就可以真正達(dá)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)保美術(shù)教學(xué)的重要目的。

二、可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)保與課堂教學(xué)人融合，最大的優(yōu)勢(shì)在于可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。主要是因?yàn)榻逃虒W(xué)階段，核心是“育人”。而“育人”就是塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀正確觀念的形成。將環(huán)保融入到育人教學(xué)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也是時(shí)代發(fā)展的主要節(jié)奏。所以推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革，聯(lián)系美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，將環(huán)保與美術(shù)教學(xué)具有非常重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中揭示環(huán)保的真理，躍然紙上的“環(huán)?！备菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，從而達(dá)到環(huán)保美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。

再以“自然現(xiàn)象”教學(xué)為例，有的學(xué)生的美術(shù)作品呈現(xiàn)出來(lái)的是被污染的河流、翻著肚皮飄在水面的魚(yú)蝦、光禿禿的山，對(duì)于學(xué)生美術(shù)作品中呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自己解釋表達(dá)的意義，學(xué)生在解釋原因的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)牽扯到環(huán)保的概念。在這種情況下，教師再深入科普環(huán)保知識(shí)，并將環(huán)保與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，教師要求學(xué)生將生活中的廢棄物變廢為寶，用藝術(shù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把身邊不起眼的物品變成美術(shù)作品，實(shí)則就是一個(gè)環(huán)保融入美術(shù)教學(xué)的最終結(jié)果呈現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，建設(shè)生態(tài)社會(huì)大環(huán)境下，是需要全民的共同努力。學(xué)生作為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的棟梁，其思想行為都會(huì)對(duì)社會(huì)建設(shè)形成影響作用，而在小學(xué)教育教學(xué)中注重學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著這種觀點(diǎn)參與到社會(huì)建設(shè)中，就可以為建設(shè)生態(tài)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、可以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展

美術(shù)教學(xué)的最重要目的是啟迪學(xué)生想象力的發(fā)展，小學(xué)階段學(xué)生智力、想象力等發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會(huì)讓學(xué)生受用終生，同時(shí)也會(huì)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。深層次發(fā)掘小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，將環(huán)保美術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行融合，更有利于促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

再以“自然現(xiàn)象”教學(xué)為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保概念形成了初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生具備了一定的環(huán)保意識(shí)。為了乘勝追擊進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。教師要求學(xué)生巧妙利用生活中廢棄的物品，將其用美術(shù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而這個(gè)變廢為寶的過(guò)程就可以很好地啟迪學(xué)生想象力的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也容易在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)美術(shù)表現(xiàn)的自信心，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)順利展開(kāi)具有十分重要的意義。

由此可見(jiàn)，加速推進(jìn)教學(xué)改革，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中，實(shí)現(xiàn)環(huán)保美術(shù)教學(xué)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的融合是大勢(shì)所趨，也能夠真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。

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