趙洪偉

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目。在初中物理的學(xué)習(xí)中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵性時(shí)期，在這個(gè)階段的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、理解認(rèn)識(shí)物理的重要實(shí)際現(xiàn)象。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，從而提高課堂的效率和質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后，要求教師在課堂中要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力、思維發(fā)散能力，在課堂和課下，注重學(xué)生自主探究能力和習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。下文筆者將針對(duì)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來提出相對(duì)應(yīng)的策略，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)科目的學(xué)習(xí)都有一定的目的，都是為了方便學(xué)生在日常生活中去利用知識(shí)來解決相關(guān)的問題，物理這個(gè)學(xué)科也不例外。物理的知識(shí)幾乎都是和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，物理影響著學(xué)生生活的方方面面，很多看起來常見而又普遍的生活現(xiàn)象和常識(shí)還有生活習(xí)慣，都跟物理學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)，大自然為物理課堂教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)提供了大量的資源。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，可以巧妙地引進(jìn)學(xué)生平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣或者物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)比正規(guī)的實(shí)驗(yàn)更加能夠吸引學(xué)生的興趣，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂可以在很大程度上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在探索物理更加高深的知識(shí)提供源源不斷的動(dòng)機(jī)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

著名的“最近發(fā)展區(qū)理論”：學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，一種是學(xué)生現(xiàn)在能夠到達(dá)的水平，還有一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。所以教師更要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的自我潛力。比如在學(xué)習(xí)到有關(guān)壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以使用學(xué)生平時(shí)熟悉的酸奶瓶和水和紙去感受大氣壓的存在，甚至同學(xué)們還可以使用自己的身體來完成某些實(shí)驗(yàn)，比如右手和左手相互推，來感受相互作用力的特點(diǎn)和性質(zhì)等。這些和學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)都非常有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行靈活掌握，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)學(xué)生思維開闊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

每科教學(xué)的終極目標(biāo)都是學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了利用知識(shí)來解決生活中出現(xiàn)的問題。如果教師能夠在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)利用這些知識(shí)來解決生活中的問題，提高學(xué)生的熟練度，然后再利用學(xué)生掌握到的熟練技能，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的全面能力。比如在學(xué)習(xí)完成物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)后，教師可以提出問題：如果你是城市建造工程師，那你如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)來讓你所居住的城市常年恒溫？通過這樣的問題來激發(fā)學(xué)生的想象，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，很多教師總是讓學(xué)生先知道相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，并且讓學(xué)生牢牢記住相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生直接接受了來自教師的知識(shí)，并沒有足夠的思考時(shí)間來思考為什么，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的發(fā)揮出來。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到社會(huì)和教育部的重視，在這一部分的教學(xué)中，非常容易培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如在壓力的作用效果與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的猜想，并且參考教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并且提出問題：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎么記錄？還有什么方法可以探究？通過這樣的方式，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、開展豐富多彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)是以學(xué)生為教學(xué)的主體的，所以整個(gè)教學(xué)需要教師全面探索學(xué)生感興趣的內(nèi)容，保證學(xué)生有足夠的注意力進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中去，其中以增加學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力為目的，開展豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)。在每學(xué)期積極考察年級(jí)組和學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性開展相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)密度的知識(shí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)的淀粉廠進(jìn)行實(shí)踐，了解相關(guān)的土豆價(jià)格和其品種之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師還應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生進(jìn)行課外時(shí)間活動(dòng)的契機(jī)，積極組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的制作比賽，分析好相關(guān)的密度粉率和價(jià)格的關(guān)系，再由此引出測(cè)量馬鈴薯的密度方式。在學(xué)習(xí)相關(guān)的物理水循環(huán)的過程后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解社區(qū)和家庭、學(xué)校等使用水的情況，通過認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)來探究出相關(guān)的節(jié)水的方式，并且制作相關(guān)的節(jié)水器模型。在學(xué)習(xí)完成浮力的公式和相關(guān)的應(yīng)用后，可以引導(dǎo)學(xué)生制作以浮力為工作原理的密度計(jì)。另外，教師還可以充分利用我們這個(gè)時(shí)代的高科技，上網(wǎng)查找相關(guān)的科技制作視頻，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生有源源不斷的動(dòng)力。還可以開展相關(guān)的講座和答辯會(huì)，舉行相關(guān)的比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總的來說，初中物理中的實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的重要一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初期階段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一個(gè)重要部分。一個(gè)科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)科的知識(shí)的魅力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能夠讓學(xué)生在親近自然、熱愛自然的過程中，學(xué)會(huì)使用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以初中物理的教師，應(yīng)該在教學(xué)的平時(shí)，不斷更新自己的教學(xué)能力，提高自己的專業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。endprint