摘要：以肺結(jié)核病人護理教學內(nèi)容為例，介紹信息化教學手段在內(nèi)科護理教學中的應(yīng)用，進一步提高高職護理專業(yè)內(nèi)科護理信息化教學水平。

關(guān)鍵詞：高職；內(nèi)科護理；肺結(jié)核；信息化教學

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視。要強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念、改進教學方法、提高教學效果。”信息化教學是以現(xiàn)代教學理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持的現(xiàn)代教學模式。加快教學管理信息化進程，構(gòu)建教學知識服務(wù)體系，提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，深入推廣教學信息化的應(yīng)用成果，是適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。為了取得更好的教學效果，我們不斷改進教學方法，整合教學內(nèi)容，努力將信息化教學方法應(yīng)用于課堂。本文以《內(nèi)科護理》中肺結(jié)核病人護理為例，介紹信息化技術(shù)和手段的運用，期待進一步將信息化教學方法在《內(nèi)科護理》教學中更廣泛應(yīng)用。

一、 教學分析

（一） 本課程的地位與作用

《內(nèi)科護理》課程是護理專業(yè)的必修課和核心課，培養(yǎng)學生對內(nèi)科常見病多發(fā)病患者的健康維護、疾病預(yù)防的能力。肺結(jié)核臨床發(fā)病率高且又為傳染性疾病，臨床護士及時正確觀察病情，采取有效的護理措施對降低本病的感染率、促進疾病恢復(fù)都有極其重要的作用。此外，這一內(nèi)容在歷年護士執(zhí)業(yè)資格考試中考點甚多，我們必須讓學生在校內(nèi)更好地掌握相關(guān)知識及臨床操作技能。

（二） 學情分析

教學對象是高職護理專業(yè)二年級的學生。她們已經(jīng)學習了人體機能、人體解剖、健康評估、基礎(chǔ)護理技巧等醫(yī)學基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，對疾病性質(zhì)有了比較表淺的了解，但是不能將多門學科的知識整合序化并應(yīng)用于臨床專業(yè)實踐；她們對新知識較感興趣，但是缺乏持續(xù)主動的學習精神。

（三） 教學目標

根據(jù)護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，參考護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，我們重新整合教學內(nèi)容，制訂本次課的教學目標。知識目標：掌握肺結(jié)核的病因、臨床表現(xiàn)和護理措施。技能目標：具有了解病史、病情觀察的能力及正確識別并搶救大咯血窒息病人的能力。素質(zhì)目標：關(guān)愛病人，培養(yǎng)團隊合作意識及持續(xù)學習的能力。

（四） 教學重難點

教學重點為肺結(jié)核的臨床表現(xiàn)、治療原則和護理措施。教學難點為大咯血窒息的防治。

（五） 傳統(tǒng)教學設(shè)計中存在的問題

在傳統(tǒng)教學模式中，教師為主導(dǎo)，強調(diào)系統(tǒng)性和完整性的理論教學，照本宣科講教材的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致學生感覺教學內(nèi)容枯燥，課堂氣氛和學習主動性難以調(diào)動。學生學習方法就是死記硬背，缺乏臨床實踐分析能力，加之高職學生缺乏持久的學習動力，導(dǎo)致教學效果不佳，難以適應(yīng)臨床工作需求。

二、 教學設(shè)計

（一） 課前準備

課前組建班級微信群或QQ群，學生下載并注冊人衛(wèi)慕課APP、藍墨云班課APP，用于課前學習指引、測試評價和課后復(fù)習；教師制作整理相關(guān)圖片、案例視頻、微課資源，用于課中講解。

要求學生課前自學并完成預(yù)習測試：（1）根據(jù)上傳至微信群或QQ群的學習重點及案例資料，預(yù)習教材中“肺結(jié)核病人的護理”內(nèi)容；（2）登錄人衛(wèi)慕課，觀看《內(nèi)科護理學》第一章第二十一節(jié)“認識肺結(jié)核”慕課視頻，為本次課的學習奠定基礎(chǔ)；并思考所提供案例中的護理任務(wù)；（3）在課前登錄藍墨云班課，完成預(yù)習測試題。根據(jù)學生完成的情況分析共同的學習薄弱點，在課中給予指導(dǎo)。在課前就開始調(diào)動學習探索精神，復(fù)習學過的相關(guān)知識，尋找自身薄弱環(huán)節(jié)，明確自己的學習目標。

（二） 課堂教學

利用典型肺結(jié)核患者入院視頻，提出護理工作任務(wù)：（1）觀察到了什么表現(xiàn)？還需要采集哪些病史資料，分析是否為肺結(jié)核？（2）病室安排和病房管理應(yīng)注意哪些方面，防止疾病傳播？（3）如何護理該病人？

根據(jù)預(yù)習情況，對肺結(jié)核的基礎(chǔ)知識做簡要總結(jié)，對預(yù)習測試中的共性錯誤予以解答。在課堂中利用信息化資源逐一突破教學重難點。通過圖片和醫(yī)院拍攝的病人視頻使學生對肺結(jié)核的臨床表現(xiàn)有直觀感受。播放“肺結(jié)核治療原則”和“肺結(jié)核病室及痰液管理”的微課視頻，加深學生對重點知識的印象。利用多媒體課件系統(tǒng)講解后，學生每6人一組進行討論，各組組長陳述結(jié)論，同學間相互取長補短，師生一起總結(jié)完善任務(wù)問題（1）～（3）。

課程結(jié)束前，總結(jié)教學內(nèi)容，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成藍墨云班課中的課堂測試。教師根據(jù)錯誤率統(tǒng)計進行總結(jié)，及時解決本課程中的教學問題。

（三） 課后復(fù)習提高

課后將教學課件、病例視頻、微課資料上傳至藍墨云班課資源庫，便于學生課后反復(fù)觀摩學習，強化課堂中的記憶薄弱點，并完成課后考核練習。學生還可登錄人衛(wèi)慕課，觀看更多肺結(jié)核病人護理的慕課視頻，完成軟件中的配套試題，對本章節(jié)的內(nèi)容做更深入的學習，進一步拓展提高自身學習能力。

（四） 教學評價

在不同教學階段，都要對學生學習情況及時評價。理論掌握情況利用藍墨云班課軟件進行預(yù)習測試、課堂測試、課后考核，根據(jù)答題準確率獲得相應(yīng)積分；實踐情況根據(jù)課中討論積極性和準確率給予評價；護理技能根據(jù)情景劇設(shè)計表演的合理性、趣味性給予評價。

三、 教學總結(jié)

本次信息化教學設(shè)計運用了人衛(wèi)慕課APP、藍墨云班課APP、QQ、微信等平臺，通過微課、圖片、病例視頻等信息資源，實現(xiàn)了教師與學生遞進交互的學習形式。利用學生善于網(wǎng)絡(luò)交流的特點，使教學從課堂內(nèi)延伸至課堂外；并依據(jù)學生熱衷攢積分、秀勛章的心理特點，刺激學生持續(xù)學習，提高學習主動性和趣味性。

四、 教學反思

隨著時代的進步，信息技術(shù)快速發(fā)展，我們的課堂教學也應(yīng)該順應(yīng)時代腳步，依據(jù)學生特點和認知發(fā)展水平，認真進行教學設(shè)計，使教學內(nèi)容與臨床實踐能更緊密的結(jié)合，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點動手的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。這樣才能更充分發(fā)揮學生的才能，更符合技能型人才培養(yǎng)的需要。這就需要我們做好前期調(diào)研工作，明確臨床需求，課前準備更豐富有價值的信息資源，打造更成熟的師生學習交流信息平臺。

參考文獻：

[1]程衛(wèi)紅，蘇余昌.從慕課到微課高校教學全面進入信息化時代[J].新課程，2015，（8）：77-78.

[2]張志英.創(chuàng)新課堂教學設(shè)計努力構(gòu)建高效課堂[J].校園英語，2014，（6）：30-31.

作者簡介：

張?zhí)K，湖北省孝感市，湖北職業(yè)技術(shù)學院護理學院。endprint