方紅霞

【摘 要】 青少年人際交往不僅影響著青少年的學(xué)習(xí)和生活，而且影響著心理及個(gè)性的形成和發(fā)展。同學(xué)、教師、家長(zhǎng)是現(xiàn)代社會(huì)青少年交往的主要對(duì)象，分析青少年人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，探究出現(xiàn)問(wèn)題的原因，探討培養(yǎng)青少年良好人際交往能力的對(duì)策，對(duì)青少年的健康和發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 青少年；人際交往；人格和諧

現(xiàn)代社會(huì)，幾乎人人都離不開(kāi)人際交往，好的人際交往可以幫助我們減少人生路上的挫折，更好的達(dá)到我們的夢(mèng)想。青少年是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，關(guān)注青少年的人際交往已不容忽視。我國(guó)青少年大多數(shù)為獨(dú)生子女，從出生開(kāi)始就受成人的保護(hù)，從而越少交往。隨著青少年年齡的增長(zhǎng)，生理和心理上的逐漸成熟，人際交往問(wèn)題也逐步產(chǎn)生了。在家里，他們不愿讓父母知道自己的想法，而父母又用自己的方式教育孩子，形成了家庭交往孤獨(dú)；在學(xué)校里，有29.6%的青少年認(rèn)為當(dāng)前最大的苦惱是“不被人理解”，人際交往不順利，很孤獨(dú)。與此同時(shí)，教師也不夠重視學(xué)生的交際。

由于人際交往是一個(gè)雙向互動(dòng)的信息傳遞系統(tǒng)， 也由于青少年在人際交往中對(duì)交際對(duì)象缺乏了解和溝通，又由于種種原因，他們?cè)谌穗H交往中產(chǎn)生自卑心理， 產(chǎn)生不平等感， 并逐漸走向自我閉鎖和孤立，出現(xiàn)了人際交往障礙，這對(duì)其人生的發(fā)展是極為不利的。未來(lái)社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的，為了不讓我們祖國(guó)的花朵成為弱者，我們?cè)陉P(guān)注他們知識(shí)水平的時(shí)候，千萬(wàn)不能忽略他們的人際交往。

一、青少年人際交往中存在的問(wèn)題

青少年在人際交往中存在著各式各樣的問(wèn)題。表現(xiàn)為對(duì)周?chē)娜撕褪虏桓信d趣，甚至對(duì)親人也不作反映；言語(yǔ)交往能力弱，大多數(shù)時(shí)候保持完全緘默，不和周?chē)娜私徽?；喜歡一種固定模式，不喜歡變化；害怕與陌生人接觸等等。概括而言：青少年人際交往中存在的問(wèn)題集中表現(xiàn)在：

（一）人際孤獨(dú)

人際孤獨(dú)的表現(xiàn)之一是被動(dòng)離群。人都是喜歡和其他人接觸，喜歡和其他人在一起的?？墒菍W(xué)校中，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些同學(xué)，雖然渴望和同學(xué)交往，希望能夠融入集體，和大家打成一片，但他周?chē)耐瑢W(xué)不接納他，排斥他，使他們感到無(wú)依無(wú)靠，孤獨(dú)煩悶。有的學(xué)生說(shuō)，“我在學(xué)校一個(gè)朋友也沒(méi)有，那么落魄。情緒不好，或者受了委屈時(shí)，不能夠像別人那樣，可以向好朋友傾訴，只能把話(huà)悶在心里，或?qū)θ沼泝A訴——我最怕這種孤獨(dú)?！?這是被動(dòng)離群的孤獨(dú)。

人際孤獨(dú)還有一種表現(xiàn)是主動(dòng)離群。在班級(jí)里，常常會(huì)有一些少言寡語(yǔ)，性情孤僻，游離于集體之外的學(xué)生。對(duì)于集體游戲，集體活動(dòng)，她們都沒(méi)有興趣，情愿獨(dú)自一個(gè)玩耍；班集體輪到值日，總是借故請(qǐng)假，對(duì)集體的工作不熱心；在學(xué)校的各類(lèi)評(píng)比檢查中，班級(jí)獲得了榮譽(yù)，同學(xué)們興奮不已，他們卻顯的冷漠；在集體中，他們總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，和同學(xué)們難得講上一句話(huà)。

（二）社交恐懼

所謂社交恐懼癥，即對(duì)社交持一種恐懼的心理。青少年渴望友誼，希望廣交朋友，但有些青少年一到具體交往，如找人交談，或者別人與自己打交道時(shí)，就出現(xiàn)了超常的恐懼反映。他們對(duì)自己的神態(tài)舉止、言談過(guò)分敏感，害怕自己在別人面前出丑。但是，他們?cè)绞呛ε潞蜋z點(diǎn)自己的言談舉止，就越是無(wú)法適度控制自己的行為，反而在別人面前感到異常緊張、口齒不清。他們?cè)绞呛ε履樇t，偏偏就臉紅得越厲害，而這些不自然的面部表情和行為又反過(guò)來(lái)加強(qiáng)了緊張意識(shí)，加重了癥狀的表現(xiàn)。當(dāng)問(wèn)題嚴(yán)重到一定的程度時(shí)，他們不敢見(jiàn)人，遇生人面紅耳赤，神經(jīng)處于一種非常緊張的狀態(tài)。

二、人際交往中問(wèn)題出現(xiàn)的原因

（一） 學(xué)校的因素

1.學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。有些教師重智育而不重人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生一味的強(qiáng)加智力學(xué)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生獲得高分，忽略了學(xué)生的內(nèi)心需求。學(xué)生對(duì)應(yīng)該具備的心理知識(shí)知之甚少。有些班級(jí)風(fēng)氣不良，個(gè)別學(xué)生受到同學(xué)的孤立、漠視甚至敵對(duì)，造成學(xué)生在人際方面的退縮。這些都是造成某些學(xué)生人際孤獨(dú)的原因。

2.教師忽略了對(duì)青少年人際關(guān)系的培養(yǎng)。學(xué)生在交往中遇到困難，有些學(xué)生出于個(gè)別原因，沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)；教師也因?yàn)槿鄙賹?duì)青少年人際方面的關(guān)注，沒(méi)有及時(shí)處理。久而久之，青少年產(chǎn)生社交恐懼，人際孤獨(dú)。

（二）家庭的影響

1.家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)。有些當(dāng)事人的父母，總是用很高的目標(biāo)來(lái)要求孩子，以彌補(bǔ)自己的失意，孩子達(dá)不到要求就經(jīng)常斥責(zé)孩子，沒(méi)能賞識(shí)孩子，激勵(lì)孩子，使孩子從小就形成自卑心理，躲躲閃閃，畏畏縮縮，不敢表現(xiàn)自己；有些是父母本身在工作和生活中，對(duì)人、對(duì)事有太多的抱怨和偏見(jiàn)，而且經(jīng)常在孩子面前顯露，使孩子對(duì)人際交往心存恐懼，患得患失；更有甚者，有的父母在生活中不如意，回到家里就拿孩子出氣，使孩子從小就生活在恐懼中。

2.獨(dú)身子女受到家庭溺愛(ài)?，F(xiàn)在的青少年，多半是獨(dú)生子女，她們從小缺乏和同齡人交往的機(jī)會(huì)，不知道如何和他人相處，再加上是家里關(guān)注的焦點(diǎn)，眾星捧月，得到忍讓太多。在人際交往中也以在家里的方式和別人交往，如果大家都這樣，就容易出現(xiàn)人際交往的問(wèn)題。

（三）個(gè)人的因素

1.同伴關(guān)系處理不當(dāng)。良好的同伴關(guān)系是青少年人際交往成功的一半。它有利于兒童青少年社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)、學(xué)業(yè)的順利完成以及認(rèn)知和人格的健康發(fā)展。隨著青少年的成熟，越來(lái)越關(guān)心自我的問(wèn)題，關(guān)心自我在社會(huì)中的地位和在他人心目中的形象。他們迫切需要參與和適應(yīng)社會(huì)，通過(guò)與同齡人的交往和比較，可以獲得從父母和教師那里得不到的經(jīng)驗(yàn)和技能，從中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。同齡人的承認(rèn)、接納和贊許對(duì)青少年來(lái)說(shuō)極為重要，因?yàn)檫@意味著自己是否是一個(gè)受歡迎的人，是否得到別人的尊重。如果同伴關(guān)系處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致青少年人際孤獨(dú)，社交恐懼等現(xiàn)象。

2.自卑，缺乏自信。有些青少年由于生理或心理上的缺陷，自我評(píng)價(jià)太低，非常自卑，不敢或不想和別人交往。例如，有的同學(xué)覺(jué)得自己長(zhǎng)的很難看，覺(jué)得自己什么都不行，自己是全世界最丑陋的，因而害怕和別人交往……

總之，人際交往貫穿于人的一生，青少年學(xué)會(huì)交往，處理好人際關(guān)系，對(duì)青少年的發(fā)展有著重要影響。與同學(xué)間的和睦相處，容易培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，開(kāi)朗，熱情，熱于助人：與教師間的和諧關(guān)系，有助于樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。家庭關(guān)系處理良好，可以使青少年尊老愛(ài)幼，理解父母的苦心，減少對(duì)父母的疏離感，獨(dú)立感與依賴(lài)感的沖突也將會(huì)減弱，青少年問(wèn)題也將進(jìn)一步減少。endprint