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【摘 要】寫真實在學生作文中有十分重要的地位，教師應遵循《新課標》作文寫真情實感的要求，以作文題引導學生貼近真實、鼓勵學生描寫生活細節(jié)和從生活中學習生動的語言，以達到讓學生在作文中寫真實的目的。

【關鍵詞】作文教學；《新課標》；真情實感；生活細節(jié)

先秦哲學著作《莊子》說：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人?！盵1]從司馬遷的《報任安書》到李密的《陳情表》，千古傳世文章的內在生命都是真實?！墩Z文課程標準》對作文教學的目標是：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。”對學生作文的基本要求是：“是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵?！闭鎸嵤菍W生作文的生命！教師在作文教學中應在“寫真”上狠下功夫。

那么，怎樣才能讓在學生作文中“寫真”呢？筆者認為主要有以下一些方法。

一、遵循《新課標》對作文寫真實的要求

《新課標》要求學生作文中做到有真情實感，說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。英國哲學家羅素《教育的目的》說：“使知識保持活力和防止知識僵化的問題，這是一切教育的中心。”[2]寫真實是讓學生寫作保持興趣與活力的基本方法。在一篇遵循《新課標》的作文《為媽媽過婦女節(jié)》中，學生根據(jù)自己的生活實際，寫婦女節(jié)時他們?yōu)槟赣H過節(jié)日的事情。他們有的用自己的零花錢給媽媽買鮮花、買飲料；有位學生想買牛奶，但錢不夠，只好買果汁；有的自己做卡片送給媽媽，有的給媽媽講故事；有位學生寫為媽媽打掃衛(wèi)生等等。這些都是孩子們自己經(jīng)歷的生活，作文中出現(xiàn)的孩子真實又可愛，因為他們所寫的都是真事實話。這篇作文，以回報媽媽為主題，內容貼近學生的生活，為學生寫真實提供了基礎。學生只要把自己心疼媽媽的親身經(jīng)歷表達起來，寫起來就能有事可寫，有情可抒，學生所寫的事件就能符合生活實際，真實感人，表現(xiàn)出可愛的童真美。

二、以作文題引導學生貼近真實

英國科學家卡爾·波普爾說：“知識的發(fā)展同生物的發(fā)展即動植物的進化十分類似?！盵3]教師的職責就是引導和幫助學生精神生命的發(fā)展。作文寫真實，是助長學生精神生命發(fā)展的重要一環(huán)。教師所擬的作文題貼近學生的生活，就能引導學生面向真實，觀察生活真實場面，積累生活素材，從而為寫真實、言之有物提供基礎。一篇《市場見聞》的作文題，作文題要求學生必須到農(nóng)貿(mào)市場或者超市去觀察和體驗買菜的生活。在這篇作文中，孩子們寫出自己的所見所聞。有的學生寫一走進熱鬧的超市，聽見廣播大聲喊道：“好消息，好消息，青菜八折，肉降價三元?！鄙顨庀涿娑鴣怼Ｓ械膶戀I菜時的主客對話：“土豆多少錢？”“2元一斤?！庇械膶戀I菜付錢過程：“老板娘，我買了三條黃瓜和一個卷心菜，多少錢？”“共六元?！本唧w入微。這些都讓你會驚嘆學生對生活的觀察和積累，課本知識和生活的結合。只要仔細觀察、感悟生活、積累素材，就能寫真實文章，做真實人。

三、引導學生描寫真實的生活細節(jié)

瑞士教育學家讓·皮亞杰認為：“兒童只是通過使他們能重新發(fā)現(xiàn)或部分地重建真理的指導和活動獲得其基本知識的，而不是把現(xiàn)成的、完全消化的真理接受過來?！盵4]讓學生描寫真實的生活細節(jié)，是讓他們發(fā)現(xiàn)和重建真理和知識的重要環(huán)節(jié)，也能激發(fā)他們的寫作興趣的方法，學生對此十分喜愛。在一篇《家務》的作文中，學生寫自己在家做家務，媽媽回家后孩子和媽媽的種種驚喜。有的寫炒菜做菜：把菜心單炒，蘿卜和豬肉一起炒，冬瓜和雞蛋做湯；有的寫媽媽到家后聞到了香味，偵查出“我”做的飯菜，一進飯廳就夸獎“我”；有的學生寫媽媽回來后，看到“我”把房間打掃得一塵不染，高興得帶“我”去酒樓“獎勵獎勵”。這些既是出現(xiàn)在學生作文中的生動場景，卻又是他們經(jīng)歷的真實事件。

四、引導學生學習生動的生活語言

從語言學角度說，學生內在精神生命的發(fā)展也表現(xiàn)為語言的發(fā)展。而且優(yōu)秀的作文需要生動的語言，教師貫徹《新課標》作文要求的另一重要方法，是使學生學習生動的生活語言，從語言角度發(fā)展內在的精神生命。學生學習語言，除了書面語言外，還主要應該從現(xiàn)實生活中吸取詞匯。如果學生明白了習作是為了記住童年有趣的事，描寫自己的喜怒哀樂，以我筆寫我心，那么小學生就會大膽運用生活語言，他們的表達就是順暢的、自然的、優(yōu)美的、更是高質量的。學生寫自己真實的生活時：如一塵不染、驚喜、叮咚、香噴噴、大飽口福等生活語言會自然涌現(xiàn)，或者出現(xiàn)優(yōu)美的句子“我把桌子擦得跟鏡子一樣；我心里跟喝了蜜一樣甜”等等。這些語句表達了學生的情感，老師批改時也眼前一亮。

任何偉大的作家都是從兒童成長起來的。讓學生作文自幼便樹立起寫真實的觀念，不僅對于學生的作文，而且對于祖國的文化事業(yè)，都有重要的意義。

參考文獻：

[1]清王先謙.莊子集解卷十上[M].北京：中華書局，1961：1032.

[2]華東師范大學教育系，杭州大學教育系編譯.現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選[M].北京：人民教育出版社，1980：114.

[3]英卡爾.波普爾著，舒煒光譯.卓如飛等譯.客觀知識——一個進化論的研究[M].上海：上海譯文出版社，1987：120.

[4]瑞士讓·皮亞杰著，鄭文彬譯.人文科學認識論[M].北京：中央編譯出版社，1999：149.endprint