李淑媛

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的高速發(fā)展，2012年李克強(qiáng)總理提出了互聯(lián)網(wǎng)加+的概念，微課以及微課程很好的運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)從而高速和有效率的向?qū)W生們傳播知識(shí)，本文就為什么要將微課和微課程滲透在初中生物教學(xué)，向如何將微課以及微課程滲透在初中生物教學(xué)中展開研究。

【關(guān)鍵詞】微課；微課程；初中；生物教學(xué)

在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)下，人們所需要的東西越來越多，人們所需要學(xué)習(xí)的東西也越來越多。初中生物的知識(shí)點(diǎn)很多，易混淆的知識(shí)點(diǎn)也很多，微課以及微課程的新型教育的出現(xiàn)大大提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。

一、什么是微課以及微課程

微課簡(jiǎn)而言之就是微型課程，是通過一個(gè)五到十分鐘的短視頻來講解一些重難點(diǎn)或者是易混淆的知識(shí)點(diǎn)，而微課程就是以一個(gè)小的單元或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主的課程，主要是以老師為主的講解，不利用互聯(lián)網(wǎng)。

二、微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用的重要性

（1）微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課和微課程主題明確，針對(duì)性很強(qiáng)，初中生物的重難點(diǎn)和易混淆的知識(shí)點(diǎn)十分的多，如果將這些知識(shí)點(diǎn)都分成單一的目標(biāo)，圍繞一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)展開討論和研究，那么就可以起到事半功倍的效果，從而幫助學(xué)生們很好的記憶這些知識(shí)點(diǎn)，也就有效的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)初中生物的效率。

（2）微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用有助于更好的集中學(xué)生的精力。微課以及微課程的容量都十分的小，只挑重難點(diǎn)和易混淆的知識(shí)點(diǎn)拿出來講解，學(xué)生在短時(shí)間的小視頻或者課程當(dāng)中都可以很好的集中自己的精力，不會(huì)產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，并且時(shí)間的短會(huì)給他們的壓力小一些，也給了他們動(dòng)力去學(xué)好生物這門課程。

三、如何將微課以及微課程滲透在初中生物的教學(xué)課堂中

（1）從教師著手，注重微課以及微課程的使用。不僅學(xué)生是課堂的主體，老師其實(shí)也是課堂上不可分割的重要的一部分，例如人教版的初中生物第二單元“生物和細(xì)胞”里面有一個(gè)關(guān)于顯微鏡的使用方法，里面有三個(gè)步驟，第一步取鏡和安放，第二步對(duì)光，第三步觀察，由于課堂環(huán)境的限制，不可能每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)顯微鏡去做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候就可以播放一段小視頻，觀看如何正確操作顯微鏡，并且模仿和學(xué)習(xí)。當(dāng)然在使用顯微鏡的重中之重就是關(guān)于從顯微鏡中所看到的東西的知識(shí)點(diǎn)，“從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，使用顯微鏡時(shí)如果光線太弱，應(yīng)使用凹面鏡和放大光圈，當(dāng)活動(dòng)目鏡和裝片時(shí)，視野中的污點(diǎn)始終不動(dòng)，則污點(diǎn)可能在物鏡上。”這些知識(shí)點(diǎn)都是這個(gè)單元中十分重要并且易混淆的知識(shí)點(diǎn)，老師可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成微課程來給大家詳細(xì)并且短暫的講解，如果還有學(xué)生不清楚如何使用顯微鏡的話，可以反復(fù)觀看之前的視頻，這樣不僅給老師減輕了壓力，還有助于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）從學(xué)生著手，自主學(xué)習(xí)，自主制作微課以及微課程。學(xué)生是課堂的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)的最有效的方法。學(xué)生們可以自己整理羅列知識(shí)點(diǎn)制作小視頻向大家講解本單元的課程，例如人教版初中生物第一單元中，講的是關(guān)于生物和生物圈的，里面知識(shí)點(diǎn)繁雜，很多相似需要辨別的知識(shí)點(diǎn)，這是整個(gè)單元的重點(diǎn)也是學(xué)生們最容易遺漏并且混淆的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們可以制作一個(gè)小視頻，自己講解生物的特征，生物與生物之間的關(guān)系，什么是生物圈等，這樣不僅給其他學(xué)生們一種新穎的學(xué)習(xí)方式，也是對(duì)自己掌握知識(shí)點(diǎn)程度的一種挑戰(zhàn)，這也可以促進(jìn)其他學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和制作微課，或者拿起自己所列出來的提綱給不懂的同學(xué)們講解一下，將微課以及微課程融入在初中生物的教學(xué)課堂當(dāng)中，互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還減輕了老師們的工作壓力。

（3）從校園宣傳著手。好的響應(yīng)效果離不開在校園里面的有效宣傳，在2012年李克強(qiáng)總理互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)理念提出之后，各個(gè)學(xué)校都開始響應(yīng)將課堂與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，從而有了微課這一說法，微課對(duì)學(xué)生的幫助在初步施行微課的時(shí)候以及顯而易見了，而初中生物是一門學(xué)生啟蒙教育的重要科目，學(xué)好生物十分重要，重難點(diǎn)和易混淆的知識(shí)點(diǎn)在微課以及微課程面前都是小菜一碟，所以說我們應(yīng)該大力響應(yīng)并且號(hào)召學(xué)生們和老師們一起將微課以及微課程融入初中生物教學(xué)課堂，可以制作海報(bào)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等，張貼在校園內(nèi)，寫出微課以及微課程的好處和重要性，從而宣傳老師和學(xué)生們一起利用微課和微課程來提高學(xué)習(xí)效率。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的高速發(fā)展，我們逐步發(fā)現(xiàn)微課和微課程不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間，還可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。將微課以及微課程融入初中生物教學(xué)課堂迫在眉睫。

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