閆立想

【摘 要】微課作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有極大影響。為了深化對(duì)微課教學(xué)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，本文在對(duì)微課的相關(guān)概念加以分析的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用微課展開實(shí)踐研究，期望可以給小學(xué)語文教學(xué)效果的改善提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文教學(xué)；運(yùn)用

在課程變革不斷深化的背景下，教學(xué)模式也在推陳出新。微課作為一種新近興起的一種授課模式，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)造成了重大影響。為了更好地把握小學(xué)語文教學(xué)過程中微課的運(yùn)用，本文對(duì)微課的相關(guān)內(nèi)容展開分析。在掌握微課教學(xué)方式的前提下，對(duì)微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運(yùn)用加以解析，以便幫助學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮一定的推動(dòng)作用。

一、微課的相關(guān)含義

伴隨科技水準(zhǔn)的逐步提升，教學(xué)方式和設(shè)施不斷更新，微課就是在這樣的背景下推出的。所謂微課，指的是依托部分教學(xué)設(shè)施和器械，通過對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容的著保存和呈現(xiàn)，能夠把全部教學(xué)活動(dòng)調(diào)整的更為合理。開展微課教學(xué)，必需有高精尖的器械作為基礎(chǔ)，在開展微課教學(xué)的過程中，必需要給學(xué)生一定的指引，確保學(xué)生可以接受當(dāng)前以科技技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)樣式，特別是對(duì)于之前的教學(xué)樣式，學(xué)生還無法著充分適應(yīng)如此先進(jìn)的教學(xué)模式。然而微課和之前的教學(xué)方式相比，不僅形象更為生動(dòng)，而且內(nèi)容也更為凝練。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使用微課的教學(xué)模式可以完成對(duì)學(xué)生的指引，讓學(xué)生更為深層地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握文章的主旨，對(duì)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)所包含的情感理解更為到位，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的效果改善有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。

二、微課對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值

（1）幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，很多時(shí)候要受到情景的約束，進(jìn)而致使在教學(xué)活動(dòng)中，無法對(duì)學(xué)生描述相應(yīng)的場景，更不能讓學(xué)生有身臨其境的感受。在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，包含很多的場景，還有相應(yīng)的自然環(huán)境，特別是部分高山大河的場景。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生無法切實(shí)體會(huì)這些場景。例如，在《長城》的教學(xué)過程中，大多學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)長城的景象，無法切身體驗(yàn)長城所帶給人的驚心動(dòng)魄的美，進(jìn)而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中所包含的內(nèi)容無法深刻理解。有了微課之后，教師可以借助先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的情景，讓學(xué)生獲得更為真切的感受。同時(shí)，適用微課進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生在下次接觸到本類文章的時(shí)候，直接高效打開自己的思維方式，可以學(xué)生提升自身的思維拓展能力。同時(shí)，結(jié)合自己對(duì)所教文章的認(rèn)識(shí)和解釋，能夠提升對(duì)整個(gè)語文課文的理解，增加思維的開放性，增加小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

（2）運(yùn)用微課擴(kuò)展語文教學(xué)的涵義。使用微課的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以依托領(lǐng)先的科技手段對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)給予深化，同時(shí)對(duì)全部的知識(shí)作出補(bǔ)充。特別是對(duì)于那些存在一定情景特征的教學(xué)內(nèi)容，要主動(dòng)運(yùn)用微課這種教學(xué)模式，完成對(duì)小學(xué)生的語文教學(xué)。在新課改全面推行的背景下，對(duì)于語文教學(xué)實(shí)踐，要秉持開放和包容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活作出指引。在教學(xué)的過程中，著重強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的互動(dòng)。在具體的教學(xué)過程中，必需明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將他們當(dāng)作重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，編制教學(xué)教案，讓教學(xué)活動(dòng)的安排更為科學(xué)合理。而微課正好可以滿足小學(xué)語文教學(xué)在這方面的需求，精煉小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)，以簡易的方式將之展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象。比如，在《桂林山水》的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以把課文內(nèi)容分解開來，從中挑選本文的重點(diǎn)和學(xué)生不好了解的難點(diǎn)。然而依托微課的方式把這些分解好的場景真實(shí)的展現(xiàn)出來，通過大屏幕讓學(xué)生感受如臨其境的感覺，將美麗的景色展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生們通過觀賞這些微課件，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者包含在字里行間的情感有了更深的感觸?？傊?，利用微課這種新穎的形式，文章的全部內(nèi)容都直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，學(xué)生通過眼睛的觀看，明白了各色景象到底是一種什么樣的狀態(tài)。在完成課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生通過觀看微課內(nèi)的景色，加上課本內(nèi)對(duì)景色的描述，可以很好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行生成多元化思維。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)散，學(xué)生將會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，在提升自身對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，改善語文教學(xué)的整體效果，對(duì)語文教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用。

總而言之，伴隨科技水準(zhǔn)的快速飆升，加之當(dāng)前課程變革的逐步深化，針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)指出了更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)。依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容的變化不斷加快。為了順應(yīng)這一發(fā)展形勢(shì)，小學(xué)語文教學(xué)必需作出變革。微課是一種新的教學(xué)模式，它能夠在一定程度上改善小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。上文在掌握微課相關(guān)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語文中運(yùn)用微課教學(xué)的意義和價(jià)值進(jìn)行了辯證分析，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)更好地在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，讓微課成為將來小學(xué)語文教學(xué)的主導(dǎo)方式，大大增加了微課教學(xué)模式的影響。

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