羅盛勇

一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必然十分精彩，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，取得事半功倍的效果。如何更好地突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我們期待解決的重要問題。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑?？偨Y(jié)十九年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，摸索出以下幾種導(dǎo)入方法。

一、精心設(shè)計(jì)問題

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！币虼?，教學(xué)中教師善于根據(jù)學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)和思想上的焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些智力上富于挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入“情境”。 如在教學(xué)七年級思想品德第二單元第四課“珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間”時(shí)，提出這樣的問題：“現(xiàn)在我想了解一下，昨天下午17：30～19：30之間，大家都做了哪些事情?！蓖ㄟ^活動切身體會善于利用時(shí)間和不善于利用時(shí)間的差別。提出課題并強(qiáng)調(diào)科學(xué)利用時(shí)間的重要性。這樣不僅減輕了課堂教學(xué)的壓力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大地提高了學(xué)生的想象力、分析力、理解力、表達(dá)力和創(chuàng)造力等。

二、穿插趣味故事

教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強(qiáng)且寓意深刻的小故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的思想覺悟。如教學(xué)七年級思想品德第十三課“誠實(shí)的檢驗(yàn)”時(shí)可插入《狼來了》的故事，教育學(xué)生，誠實(shí)是為人處世的基本原則，誠實(shí)的人，才能得到別人的信任。期間又插入《掩耳盜鈴》的故事，教育學(xué)生弄虛作假給我們帶來嚴(yán)重的危害；也就是說：騙人害己。進(jìn)一步探討取得好成績的正確途徑等。這些做法活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、借助詩文佳句

運(yùn)用名詩佳句創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對集體、對人生、對自然、對社會的美好情感，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)九年級思想品德“珍惜勞動成果”時(shí)，可用《憫農(nóng)》，讓學(xué)生感受愛惜糧食品質(zhì)的可貴，確立節(jié)約糧食光榮、浪費(fèi)糧食可恥的觀念。又如在教學(xué)七年級思品“獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)”時(shí)，引用孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹分?，學(xué)生就會自主、愉快地參與課堂；從而創(chuàng)造“樂學(xué)時(shí)刻”，讓學(xué)生在享受快樂中走進(jìn)課堂。

四、充分利用漫畫

恰當(dāng)?shù)乩寐?，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。如教學(xué)九年級思想品德課“我國面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境”時(shí)，可用漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請把我?guī)ё甙伞?！然后由學(xué)生思考討論：這幅圖說明了什么？也可選用漫畫“渴望”，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二、林立的高樓取代了空曠的原野，此時(shí)人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野?？春髥l(fā)學(xué)生認(rèn)識“如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價(jià)，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

五、插放優(yōu)秀歌曲

思想品德課教學(xué)著重把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置。只有增強(qiáng)學(xué)生的人文情感、社會情感和政治情感，才能真正體現(xiàn)本學(xué)科的德育功能。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。例如，在教學(xué)九年級思想品德“改革開放”內(nèi)容時(shí)，播放歌曲：“春天的故事”；讓學(xué)生體會改革開放的成果來之不易。這樣把學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解上升到感情層次，達(dá)到思想教育的較好效果。

六、利用圖片和影像資料

恰當(dāng)利用圖片、錄像資料，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的情境設(shè)計(jì)，是啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效手段。如在教學(xué)九年級思品第四課“感受小康”時(shí)，呈現(xiàn)一組家鄉(xiāng)發(fā)生的前后變化；讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)生活水平的提高，初步感受近年來我國發(fā)生的變化，體會我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就。

七、聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際

用貼近生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯(cuò)誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。如在教學(xué)七年級思想品德“禮貌的力量”時(shí)，由學(xué)生自己寫出一天中與同學(xué)、老師交流時(shí)所言所為，讓學(xué)生從中總結(jié)出哪些是禮貌用語，哪些不是禮貌用語，讓學(xué)生全面地了解禮貌的內(nèi)容，懂得禮貌待人的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)禮儀、懂禮儀的熱情。這就變單純的說教為精心的指導(dǎo)，變知識的傳授為思維的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。

總之，時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法也在與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，合理、適時(shí)地，具有藝術(shù)性地設(shè)置教學(xué)情境，讓思維活起來，語言生動起來，教學(xué)內(nèi)容新起來，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟“三位一體”的教學(xué)效果。