班元超

【摘要】微課是現(xiàn)代化信息技術(shù)和新課改共同作用下的產(chǎn)物，逐漸運(yùn)用到各個(gè)階段和各科教學(xué)中，已成為當(dāng)前最為流行的教學(xué)形式之一。微課課堂與普通課堂相比，具有教學(xué)內(nèi)容集中、容量小、時(shí)間短等優(yōu)勢。不少高中數(shù)學(xué)教師也在積極嘗試運(yùn)用微課教學(xué)方法，且成效不錯(cuò)。本文通過高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真探微，同時(shí)制定一系列有效的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 微課 教學(xué) 方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0110-01

微課指的是教師在教學(xué)活動中，利用視頻圍繞一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行的課堂教學(xué)，微課教學(xué)方法的核心是視頻，包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)、反思、反饋和總結(jié)等信息，是一種新型的教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)知識難度提升，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，應(yīng)用微課教學(xué)方法能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行顛覆，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，并培養(yǎng)他們的現(xiàn)代化意識。

一、運(yùn)用微課教學(xué)方法，營造良好課堂學(xué)習(xí)情境

高中數(shù)學(xué)課程不僅知識難度提升，教學(xué)目標(biāo)同樣提高，教師需及時(shí)更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究和分析數(shù)學(xué)問題的解決方法，培養(yǎng)他們的知識應(yīng)用能力，如何設(shè)計(jì)問題成為課堂教學(xué)關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)。所以，高中數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用微課教學(xué)方法營造良好課堂學(xué)習(xí)情境，在最短時(shí)間內(nèi)容導(dǎo)入新課內(nèi)容，并利用微課視頻的直觀性和形象性設(shè)計(jì)問題，以此節(jié)省課堂時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，賦予他們自由的思維空間，從而順利接受新知識的學(xué)習(xí)。

諸如，在進(jìn)行《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用動畫制作動態(tài)的“點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系”微課課件，在視頻中清晰展示點(diǎn)、線、面之間的各種位置關(guān)系，并結(jié)合一些生活中的建筑物設(shè)計(jì)問題：空間中直線與平面有多少種位置關(guān)系？利用微課視頻引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考身邊的實(shí)物，從而直觀準(zhǔn)確地歸納出直線與平面有三種位置關(guān)系：直線在平面內(nèi)有無數(shù)個(gè)公共點(diǎn)；直線與平面相交有且只有一個(gè)公共點(diǎn)；直線在平面平行沒有公共點(diǎn)。接著，教師可同樣采用微課視頻教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例以及對長方體模型的觀察和思考，準(zhǔn)確歸納出兩個(gè)平面之間的兩種位置關(guān)系，在良好課堂情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、應(yīng)用微課教學(xué)方法，更好突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

微課的主要優(yōu)點(diǎn)是簡短精悍，視頻長度一般為5分鐘左右，教師可應(yīng)用微課視頻以教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為中心展開教學(xué)，幫助學(xué)生更好的突破知識難點(diǎn)和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一般情況下，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)教師可運(yùn)用微課教學(xué)方法，不僅可使學(xué)生更好的接受，還能夠減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高中數(shù)學(xué)教師需以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，把知識重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課視頻，以此豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在微課幫助下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如，在《空間幾何體的表面積和體積》教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是柱體、錐體、臺體的表面積和體積計(jì)算；難點(diǎn)是柱體、錐體、臺體表面積、體積公式的推導(dǎo)。教師可結(jié)合微課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和講練結(jié)合法展開教學(xué)，在微課課件中展示正棱柱、正三棱錐和正三棱臺的側(cè)面展開圖，讓學(xué)生直觀觀看到立體物體的展開面，并組織他們分組討論：這三個(gè)圖形的表面由哪些平面圖形構(gòu)成？表面積如何求？利用微課教學(xué)方法可以有效節(jié)省課堂時(shí)間，將圖片和問題快速呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使用最短的時(shí)間把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引出，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用前面已掌握的法則，自己動手演算和積極思考，嘗試數(shù)學(xué)表述，為后面的抽象概括做好準(zhǔn)備。

三、借助微課教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果

微課可以突破時(shí)間和空間的限制，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師可將部分專題制成微課視頻，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行反復(fù)琢磨和推敲，針對遇到的難題可以通過微課弄清楚，為他們提供新穎的課后復(fù)習(xí)方式。因此，高中數(shù)學(xué)教師可把微課視頻上傳至學(xué)生使用的移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)上，讓他們結(jié)合微課視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，與傳統(tǒng)的多媒體課件相比，微課課件更具針對性，而且提示性信息更多，可以隨時(shí)播放和暫停，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

在這里仍然以《空間幾何體的表面積和體積》教學(xué)為例，教師可制作多個(gè)微課視頻，包括柱體、錐體、臺體的側(cè)面展開圖結(jié)構(gòu)，以及面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程；圓臺的表面積公式與圓柱及圓錐表面積公式之間的變化關(guān)系；柱體、錐體、臺體的體積公式之間存在的關(guān)系等。并在微課中設(shè)計(jì)習(xí)題：已知棱長為a，各面均為等邊三角形的四面體S-ABC，求它的表面積；已知圓錐的表面積為b平方米，且它的側(cè)面展開圖是一個(gè)半圓，則這個(gè)圓錐的底面直徑為多少？棱臺的兩個(gè)底面面積分別是245平方厘米和80平方厘米，截得這個(gè)棱臺的棱錐的高為35厘米，求這個(gè)棱臺的體積？如此，讓學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行課下知識鞏固，改善復(fù)習(xí)效果。

四、總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用微課教學(xué)方法，值得大力倡導(dǎo)和推薦，教師需認(rèn)真研究微課視頻的制作方式和使用技巧，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，確保微課教學(xué)的順利實(shí)施，靈活運(yùn)用微課展開教學(xué)，全面升華課堂教學(xué)效果。

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