王巍錦

摘要：舞蹈教育作為普通高校完善素質教育中的重要環(huán)節(jié)，舞蹈運用肢體語言抒發(fā)情感，在富有節(jié)奏的旋律下通過肢體表達人們的內(nèi)心世界和反映現(xiàn)實生活。普通高校的大學生在緊張的學習中，通過舞蹈課程從而釋放自己的內(nèi)心情感，在形體的動態(tài)下和音樂的旋律中感受美，在感受美的同時更好的認識美和創(chuàng)造美。從舞蹈課程中探索提高大學生審美能力的有效途徑，從而完善大學生的身心發(fā)展。

關鍵詞：舞蹈教育 審美能力 作用 途徑

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）20-0147-02

大學生審美能力的培養(yǎng)是大學生素質教育中不可缺少的重要部分。舞蹈教育作為素質教育中的重要組成部分，在其中充分發(fā)揮著美育價值。舞蹈作為以人體本身為工具的藝術形式，伴隨這富有節(jié)奏或韻律，在視覺與聽覺的共同作用下，來體驗美的藝術，從多方面提高審美能力。舞蹈教育不僅僅是培養(yǎng)大學生的形體，糾正大學生身體形態(tài)上出現(xiàn)的問題，在課程訓練當中，通過不同的舞蹈形式，在感受美的過程中去發(fā)現(xiàn)美，從而陶冶情操，從中獲得對美的感受力，進而提高自身的藝術鑒賞能力，同時完善自身的綜合素質，更好的適應社會和工作中的各項需求。

一、普通高校中的舞蹈教育

在普通高校的教育中開展舞蹈教育，其舞蹈教育屬于普及性的舞蹈教育。教育的目的并不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，而是以培養(yǎng)大學生審美能力和藝術鑒賞力為教學目標，通過以教學、訓練、實踐相結合的方式，對當代大學生進行美育教育，在訓練和調(diào)整大學生身體形態(tài)、培養(yǎng)良好的形象氣質的同時，開發(fā)其在藝術方面潛在的能力，使其在舞蹈教育中獲得審美體驗，樹立正確的審美觀。在普通高校中開設舞蹈教育課程，以提高普通高校大學生綜合素質為教育目的的通識教育，與專業(yè)舞蹈教育存在著本質上的差別。普通高校的舞蹈教育所面對的人群為校內(nèi)大學生，通過開設公選課的方式進行授課，授課對象來自各學院對舞蹈感興趣的學生，這些學生當中舞蹈基礎參差不齊，有的甚至都沒有接觸過舞蹈，帶著對舞蹈藝術的喜愛與好奇，從而選擇舞蹈課程。大學生在專業(yè)教師的指導下可以獲得專業(yè)且豐富的知識，從而提升自身的審美能力。由于普通高校舞蹈課程面對的人群是全校學生，所以在授課當中學生來自不同的學院、不同的專業(yè)，在學習過程中，多學科之間的交流對于高校大學生的綜合知識的構成有著促進作用。

二、舞蹈教育對大學生審美能力的作用

審美能力的培養(yǎng)是完善高校大學生素質教育的重要方面。舞蹈通過肢體語言訴說情感，在表演過程中將內(nèi)心的真實情感進行宣泄，從而更好的樹立審美觀，增強認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。普通高校的大學生不僅僅要學習自身的專業(yè)知識，在此基礎上也要重視素質教育的培養(yǎng)，這樣才能更好的完善學生自身的身心，從而得到全面的發(fā)展。舞蹈藝術為學生構建情感意境，在表演過程中，學生的情感通過肢體語言進行陳述，在不同的舞蹈內(nèi)容中體驗情感，在情感體驗中更好的認識客觀世界，從舞蹈形象中感受不同的情感世界，在情感世界中認識和感受舞蹈藝術帶來的美好的思想意識。通過塑造人物形象，在演繹人物的過程當中，運用肢體語言表達著人物的內(nèi)在情感，向觀眾傳達作品的內(nèi)容、情感，在動作和旋律的完美結合下感染和鼓舞著學生們的內(nèi)心，在這過程中感受舞蹈藝術帶來的情感體驗，使其在其中更好的感受美。舞蹈教育運用人體的動態(tài)美，在音樂的襯托下訴說情感，學生在其中不僅僅感受人體的美，還能在音樂的感染下更好的加強自身的藝術素養(yǎng)。在音樂與舞蹈的共同作用下，學生在人體動律和音樂節(jié)奏的配合下，享受其中，更好的增強自身的審美意識，提升自身的審美能力，完善自身的藝術素養(yǎng)，通過舞蹈課程促進自身的身心發(fā)展。

三、探索舞蹈教育提高大學生審美能力的途徑

舞蹈教育作為普通高校素質教育中的組成部分，面對的授課對象是非舞蹈專業(yè)的校內(nèi)大學生，且這些大學生都有著諸多特點。在課程訓練當中，由于授課對象的舞蹈基礎不平衡，且普通高校中的舞蹈課程大多為公選課程，所以在課時的安排上也相對緊湊，在教學內(nèi)容的設計上也會產(chǎn)生一定的局限性。根據(jù)近年來的教學經(jīng)驗，從中探索舞蹈課程可以提高大學生的審美能力的有效途徑。

（一）教學內(nèi)容豐富化，加強大學生感受美的興趣

普通高校的舞蹈教育在教學內(nèi)容設置上不等同于專業(yè)的舞蹈教育的教學內(nèi)容，普通高校舞蹈教育在改善大學生外在形態(tài)的同時，也要使得教學內(nèi)容豐富化，從而提升大學生對舞蹈課程的興趣，在其中更好的感受舞蹈，感受舞蹈藝術之美。擁有好的形體，好的氣質，也是增強大學生自信心的有效途徑。

舞蹈教學內(nèi)容的設置上，在有限的課時中，將教學內(nèi)容豐富化，從而開拓學生的視野，更好的在舞蹈課程中感受舞蹈藝術帶來的美，在感受美的同時提升自身的審美能力。首先通過芭蕾基訓來改善大學生的形體，訓練學生的柔韌性，提升學生的內(nèi)在氣質；其次，通過古典舞的基本元素，讓學生了解和掌握古典舞的審美特征，提升學生欣賞美的能力；第三，通過民族民間舞的訓練，讓學生了解少數(shù)民族的風格特點，在不同民族動作、動律的對比之下，掌握其中的不同風格。每個民族的舞蹈都是各族人民智慧的結晶，每個民族的舞蹈都反映本民族的生活習性，大學生通過學習民族民間舞，在動作和動律中了解每個民族，使得學生對其加深印象，更好的傳承民族藝術。同時，民族民間舞的學習也是增強學生表現(xiàn)力的有效手段。運用肢體語言來宣泄自己的情感，通過舞蹈教育培養(yǎng)學生的表演意識，樹立正確的審美觀，讓學生在表演過程中獲得情感上的釋放，也使得學生在表演過后獲得在舞蹈藝術之美中體會到的愉悅感。

（二）開設舞蹈作品賞析課程，促進大學生欣賞美的藝術修養(yǎng)

舞蹈作品賞析課程，通過對不同時期的代表性舞蹈作品進行欣賞，從而提升大學生藝術鑒賞力。普通高校的大學生大部分對舞蹈知識的了解相對匱乏，對舞蹈的了解也只是在電視或是在網(wǎng)絡中有所了解，但對其沒有深入系統(tǒng)的進行了解。藝術鑒賞力的提升是提高大學生審美能力的有效途徑，學會欣賞美，在其中發(fā)現(xiàn)藝術之美，從而才能更好的創(chuàng)造美。舞蹈賞析課程運用大量的經(jīng)典作品對其進行欣賞，讓學生更為直接的感受舞蹈藝術，在欣賞過程中教師為學生講解舞蹈作品的背景、內(nèi)容、風格等，使得學生了解舞蹈的基本知識以及不同民族的舞蹈風格。例如學生們在欣賞民族民間舞作品時，通過賞析舞蹈作品，學生首先會看到這個民族的服飾是什么樣的，接著在欣賞過程中通過作品中常常出現(xiàn)的動作，了解這個民族的舞蹈語匯，通過舞蹈演員的肢體與情感的展現(xiàn)，了解這個民族的情感表達方式，在觀賞過后，通過教師的講解與師生之間的互動，加深對舞蹈藝術的了解。

（三）開展豐富多彩的實踐活動，提升大學生的發(fā)現(xiàn)美的能力

理論與實踐相結合，學生在實踐過程中驗證理論知識，從而更好的掌握理論知識，積極開展校園文藝活動，學生們通過活動增強對舞蹈藝術的興趣。同時，學生在排練過程中，會增強團隊意識。舞蹈的表現(xiàn)形式除獨舞以外都需要舞者們合作來完成，學生在排練過程中，需集體合作來完成舞蹈作品，在過程當中學生們可以感受到在大家共同努力下創(chuàng)造出的美感，其中學生們會互相學習、互相關照，共同看到進步的過程，集體的凝聚力越來越強。與此同時，為學生們搭建實踐平臺，學生們運用在課程中所學到的素材從而進行編創(chuàng)舞蹈，在其中發(fā)現(xiàn)舞蹈藝術之美，激發(fā)學生們的想象力，發(fā)掘學生們的創(chuàng)造性思維，增強學生們的創(chuàng)新意識，從而提高自身的審美能力。除此之外，可以邀請專家來學校開展學術講座，為學生帶來專業(yè)性和前沿性的舞蹈知識，開闊學生們的視野，了解舞蹈藝術最前沿的理論知識，使其更好的了解和掌握舞蹈藝術，更好的通過舞蹈藝術的滲透，樹立良好的審美觀，提升自身的藝術鑒賞力。

四、結語

普通高校大學生在緊張的學習壓力下，通過舞蹈課堂運用肢體語言從而抒發(fā)和釋放自己的內(nèi)心情感，在抒發(fā)情感的同時，感受和發(fā)現(xiàn)舞蹈藝術所帶來的藝術之美，結合富有韻律的節(jié)奏，將舞姿與音樂相結合，感受美認識美、創(chuàng)造美，在舞蹈教育中更好的提升大學生的審美能力，完善自身的藝術素養(yǎng)，從而得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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