周軼

摘 要：美術(shù)教育的形象語(yǔ)言具有的特征是多樣性、具體性的。美術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的屬性以及特征，因此要遵循的原則是科學(xué)性、特色性還有靈活性的要求。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；創(chuàng)新；教育方式

中圖分類號(hào)：J214-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0241-01

美術(shù)是表現(xiàn)事物的一種手段。美術(shù)的基礎(chǔ)是造型，藝術(shù)造型是人按照自然方式進(jìn)行的復(fù)雜勞動(dòng)，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成的特殊技能。藝術(shù)造型不只是塑造孤立靜止的物體形態(tài)，更重要的是表現(xiàn)物體中各種形式的有機(jī)關(guān)系。掌握藝術(shù)造型的方法，需要恢復(fù)人的自然思維方式和操作方式，需要研究自然物體的形式特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)它的變化規(guī)律及條件。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學(xué)中，美術(shù)課程就肩負(fù)著這樣的作用，如果離開審美教育，那么即便是再完善的知識(shí)技能教學(xué)，都無(wú)法使學(xué)生成為全方位、復(fù)合型的職業(yè)人才。因此，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的新型職業(yè)人才，教師要將美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)實(shí)踐技能相互結(jié)合在一起，共同增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。提升學(xué)生的審美能力，在某種程度上就是為了培養(yǎng)高職學(xué)生的人文精神。人文精神是精神文明世界當(dāng)中非常重要的一部分，對(duì)物質(zhì)文明的整體建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響和作用。在這種形勢(shì)下，藝術(shù)作為人文科學(xué)當(dāng)中必不可少的一部分，能夠?qū)⒄鎸?shí)的社會(huì)現(xiàn)狀以及藝術(shù)靈魂反映出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生自身的審美觀，有利于幫助學(xué)生逐漸在實(shí)踐當(dāng)中找回真實(shí)的自己。

當(dāng)前的寫實(shí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教學(xué)方法和訓(xùn)練過(guò)程基本固定。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也養(yǎng)成了練習(xí)的好習(xí)慣，具備較強(qiáng)的造型能力。但是還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)方法與訓(xùn)練過(guò)程基本固定，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的思想被束縛，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生具備更加全面的教育能力，使他們掌握更加完全的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育的融入能夠幫助學(xué)生掌握更加全面的設(shè)計(jì)技藝，通過(guò)色彩、構(gòu)圖等方面的發(fā)展元素，使學(xué)生能夠掌握更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)一些影視資料、服飾圖片、圖案紋飾、服飾文化等，能夠加深學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，使美術(shù)歷史、藝術(shù)風(fēng)格能夠凝結(jié)在一起，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。素描是美術(shù)的基礎(chǔ)，也是其他藝術(shù)的墊腳石，素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，這是研究繪畫藝術(shù)所必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)階段，是一切繪畫的基礎(chǔ)，這是研究繪畫藝術(shù)所必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)階段，是最基本的繪畫活動(dòng)，在一個(gè)平面上留下一個(gè)筆記，或是畫一條線段，都會(huì)立即改變那個(gè)平面，給中性的表面注入活力。圖形的介入將平面變成了虛擬的空間，將物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)變成了想象力構(gòu)成的虛構(gòu)情景。紙面上的筆記破壞了紙面的空虛，使平面活了起來(lái)，從一無(wú)所有中展現(xiàn)出潛在的維度。筆跡和平面共同參與對(duì)話，相互交換正與反，切換對(duì)象和基礎(chǔ)的關(guān)系。線條切割紙面的空間，也釋放出了平面上隱含的或生產(chǎn)性的能量。

世上所有的人，沒有絕對(duì)相同的面孔，即使是雙胞胎也不例外，他（她）們也都有別人不易察覺的差異。素描訓(xùn)練的根本任務(wù)是，捕捉對(duì)象的特征和獨(dú)具個(gè)性的差異，但是在素描寫生的過(guò)程中，常常看到有的學(xué)生不管畫誰(shuí)，不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何，氣質(zhì)怎樣，都畫得像一個(gè)人，模特兒似乎成了擺設(shè)，成了他們胡編亂造的參照物。就需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)的觀察。

素描教學(xué)方法多元化。在以往傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，其教學(xué)形式過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，以致于學(xué)生有自己的創(chuàng)作新想法、新思路也不會(huì)被提倡，將其扼殺在萌芽狀態(tài)。這樣的教學(xué)雖然一時(shí)會(huì)讓學(xué)生提升素描的基礎(chǔ)，但長(zhǎng)期下去也會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)素描的興趣，失去自己的藝術(shù)風(fēng)格。要加大力度在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力方面，主要以美術(shù)方面相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開有效的美術(shù)教育，利用此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技巧的能力的提高，使美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐具有非凡的意義。適當(dāng)?shù)靥砑予b賞內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)還能慢慢引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)作品中的思想內(nèi)涵，發(fā)掘豐富的情感從美術(shù)畫面中，潛移默化熏陶著藝術(shù)的美。

美術(shù)教學(xué)屬于主要的人文教育，是提升綜合素質(zhì)的重要手段之一，通過(guò)美術(shù)教育，可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，鑒賞能力，審美能力和想象能力。

當(dāng)前的美術(shù)教育教學(xué)思想是以應(yīng)試教育為主線，為應(yīng)付考試應(yīng)付升學(xué)而從事美術(shù)教育工作。這樣的思想偏離了美術(shù)教育的本質(zhì)，美術(shù)教育從根本上來(lái)說(shuō)是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而設(shè)立的，如果單單只是為了升學(xué)考試，就辜負(fù)了美術(shù)教育這門課程的初衷。美術(shù)教育在職業(yè)教育中肩負(fù)著重要的作用。美術(shù)教育本身是提高學(xué)生思維個(gè)性的重要手段，也是創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]皇甫文通.在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力管見[J].科技資訊，2011.

[2]朱成梁.淺談高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)發(fā)展方向[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016.endprint