吳亞娟

摘要：當(dāng)今社會(huì)，人們的生活其實(shí)已離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)作為初中的一門課程，由于沒(méi)有受到應(yīng)有的重視和教師的教學(xué)方法不妥等多方面原因，未能取得預(yù)期的效果和成績(jī)。初中階段其實(shí)是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的黃金時(shí)光，初中生經(jīng)歷了小學(xué)的懵懂階段，對(duì)信息技術(shù)接觸不深，正需要教師的引導(dǎo)來(lái)樹(shù)立正確的信息技術(shù)觀念，逐步提高信息技術(shù)的水平。在信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲化教學(xué)的應(yīng)用，既符合課程的特點(diǎn)，也滿足學(xué)生的心理需求，是原有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，有利于該課程的發(fā)展。筆者在本文主要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中的游戲化教學(xué)進(jìn)行探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；游戲化教學(xué)

游戲?qū)τ诖蠖鄶?shù)人都有較大的吸引力，即使不是專業(yè)的游戲玩家，普通人在休閑時(shí)也會(huì)選擇用游戲來(lái)放松心情。正處于成長(zhǎng)階段的初中生，游戲是他們學(xué)習(xí)之余的主要娛樂(lè)活動(dòng)。許多家長(zhǎng)和老師帶有偏見(jiàn)地游戲把當(dāng)做學(xué)習(xí)的對(duì)立面，認(rèn)為玩游戲玩多了，就無(wú)法好好學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，適當(dāng)?shù)囊嬷怯螒虿粌H不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，還能刺激學(xué)生的大腦，有利于智力的開(kāi)發(fā)，并且放松了心情，提高了學(xué)習(xí)的效率。而適當(dāng)?shù)匕延螒驇нM(jìn)教學(xué)過(guò)程中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對(duì)課程的心理需求，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)

“興趣是最好的老師。”初中生的心智還不夠成熟，但是初中生擁有青少年好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)的教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分新穎，可以勾起他們對(duì)這堂課的好奇心，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓他們對(duì)這門課產(chǎn)生興趣，愿意上這門課、喜歡上這門課。

信息技術(shù)在初中其實(shí)是一門不被重視的課程，原因就是大多數(shù)老師和家長(zhǎng)傾向于注重中考考試中的語(yǔ)數(shù)外等必考科目，而信息技術(shù)只是選修科目，平時(shí)只是上課交作業(yè)算作期終成績(jī)，并未納入中考，認(rèn)為其不重要、可有可無(wú)。再加上信息技術(shù)課程教師的教學(xué)模式單一枯燥、缺乏新意，就會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課失去興趣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主動(dòng)性是一件首當(dāng)其沖的要事[1]。游戲化教學(xué)的應(yīng)用不失為一種好的解決方案。教師可以充分利用初中生的好奇心和愛(ài)玩游戲的心理，將課堂上所要教授的知識(shí)融入到小游戲中。學(xué)生邊玩游戲邊獲取了知識(shí)，不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，反而激起了自己的求勝心理和求知欲望，既放松了身心，又學(xué)到了知識(shí)，是一舉兩得的創(chuàng)新模式。例如教師可以將上堂課教授過(guò)的知識(shí)在電腦上編成一個(gè)闖關(guān)答題的小游戲，在下堂課剛開(kāi)始讓全班學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的隨堂競(jìng)賽。所有學(xué)生的答題成績(jī)做成一個(gè)排行榜，前十名的學(xué)生封為鉆石段位，十到二十名的學(xué)生封為鉑金段位，二十名到三十名的學(xué)生封為黃金段位，三十名到四十名的學(xué)生封為白銀段位。這樣學(xué)生之間就會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生覺(jué)得得到了認(rèn)可，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)來(lái)保住段位，而暫時(shí)落后的學(xué)生為了下堂課能得到更高的段位，趕上周圍的同學(xué)，努力地學(xué)習(xí)每堂課的知識(shí)。

二、游戲化教學(xué)讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作

游戲并非不是一個(gè)人的獨(dú)角戲，在游戲中常見(jiàn)的對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)戰(zhàn)都是兩個(gè)以上的人員參與的。教師可以利用游戲中隊(duì)友之間需要相互配合的重要性，通過(guò)游戲化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[2]。例如教師可以讓學(xué)生自由分成三到四人的若干個(gè)小組，以小組為單位布置一些需要合作才能完成的比較復(fù)雜的作業(yè)，并建議小組成員可以協(xié)商確定每個(gè)人自己的任務(wù)。比如布置用電腦制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)片的作業(yè)，教師可以建議小組成員三個(gè)人分配一個(gè)人收集素材，一個(gè)人寫(xiě)劇本，一個(gè)人進(jìn)行制作。這樣的游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流。一個(gè)小組的學(xué)生相互傾訴自己的想法，逐漸磨合，由差異走向統(tǒng)一，最終達(dá)成了共識(shí)。并且在分享中得到了與自己與眾不同的想法，從他人的身上取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生通過(guò)合作，共同完成了一件作品，同一個(gè)小組人的分?jǐn)?shù)都是一樣的，切身體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的整體性和系統(tǒng)性，懂得了“眾人拾柴火焰高”這句話的意義，這有利于未來(lái)他們?cè)诠ぷ髦信c同事之間更深層次的合作。

三、游戲化教學(xué)讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

信息技術(shù)本來(lái)就是一門更新?lián)Q代迅速、不斷在發(fā)展、日新月異的學(xué)科[3]。信息技術(shù)的教學(xué)也隨之需要?jiǎng)?chuàng)新。近幾年，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)代初中信息技術(shù)課程教學(xué)中最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。初中信息技術(shù)課程中的設(shè)計(jì)課程，其實(shí)極易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)游戲化的教學(xué)模式，以新穎性作為學(xué)生設(shè)計(jì)作品的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的作品互相進(jìn)行投票PK，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。比如教師可以讓學(xué)生自己用所學(xué)的電腦軟件設(shè)計(jì)一個(gè)班徽LOGO，告訴學(xué)生越新穎越有深意的，越容易被選中。先讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)進(jìn)行投票PK，每個(gè)小組選出自己小組內(nèi)最好的最有創(chuàng)意的LOGO，然后再進(jìn)行班級(jí)小組之間的PK，每個(gè)小組進(jìn)行互投，互投的票數(shù)占一定的比例，教師的投票占一定的比例，按兩者相加的成績(jī)選出得票最高的LOGO，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，小組成員都能得到一份小禮品。在這樣的游戲過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有太大的壓力，能夠敢于突破慣性思維，進(jìn)行創(chuàng)新[4]。既運(yùn)用了所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，做出的作品又是有個(gè)性的、獨(dú)一無(wú)二的，不是平淡無(wú)奇的，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)的教學(xué)不能墨守成規(guī)，一成不變，要跟上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的潮流，要培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展新要求的人才。初中的信息化技術(shù)課程難度不大，主要起著對(duì)學(xué)生的一種啟蒙和奠基作用。而注重培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，在一定程度上能夠影響他們將來(lái)對(duì)專業(yè)的選擇和未來(lái)的從業(yè)方向。游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生之間的合作和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更有利于創(chuàng)新能力的提升。希望初中教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些小游戲，這將有助于提高教師上課的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]屈廣輝. 初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J]. 新課程（中），2016，（12）：90.endprint