張榮德

摘要：當(dāng)前課程教學(xué)改革不斷深化和發(fā)展，利用好課堂有限的時(shí)間，保質(zhì)保量地完成教學(xué)，是教師們不懈追求，也是教育改革的內(nèi)容。具體到初中物理教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握課程知識(shí)和技能，還要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。三年的初中物理教學(xué)，本質(zhì)上是由一堂堂的物理課程組成。因此，做好每一堂課程的教學(xué)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)，就顯得十分重要。在課堂中，教師要緊密關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，確保學(xué)生是在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并真正掌握了知識(shí)。對(duì)教師來說，要善于打造主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文聯(lián)系初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際，就如何做好初中物理課堂教學(xué)作了一些闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

隨著教育理念的不斷進(jìn)步以及教育的重要性越來越顯著，做好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教師追求的重要目標(biāo)。然而實(shí)際的課堂教學(xué)現(xiàn)狀與理想中的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距，教學(xué)低效甚至無效現(xiàn)象廣泛存在。教師的教育理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，顯得落后；教學(xué)課程的設(shè)計(jì)太過單調(diào)，更不會(huì)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這些都是實(shí)際教學(xué)過程中存在的現(xiàn)象和問題。然而初中階段，對(duì)于學(xué)生來說，正是學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)重要時(shí)刻，在此階段必須打好學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該從課堂本身入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，改善自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體制與思想的影響，改進(jìn)教學(xué)理念，不斷探索提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，最終保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)目標(biāo)。

一、善用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

古語有云：“授人以魚，不如授人以漁?！闭f的就是與其傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。對(duì)于初中階段的物理教學(xué)來說，在教學(xué)中要著重注意培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力等，因此掌握學(xué)習(xí)的方法比盲目的努力學(xué)習(xí)來得更為重要。在課堂上，給學(xué)生傳授基本的知識(shí)和理論是一方面，更為重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。沒有掌握對(duì)的方法，而是靠多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，最終的結(jié)果可能是事倍功半。掌握學(xué)習(xí)的方法，不僅僅有益于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著極為重要的作用，這是受益一生的技能。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，認(rèn)知結(jié)構(gòu)才會(huì)進(jìn)一步完整和豐富，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中才會(huì)事半功倍。在教學(xué)過程中，教師要始終注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保障。在物理學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是正式上課接受新知識(shí)前的準(zhǔn)備工作，只有做好了這個(gè)準(zhǔn)備工作，在正式聽課時(shí)才能做到游刃有余，心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)理清知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，并著重留意暫時(shí)不懂的知識(shí)點(diǎn)。這樣在教師講授時(shí)，對(duì)于重要的和疑難的知識(shí)點(diǎn)注意去聽，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，聽課的效率也會(huì)大大提高。其次，要學(xué)會(huì)辨別知識(shí)點(diǎn)的主次關(guān)系。每一節(jié)課程講完，教師傳授的內(nèi)容有很多，學(xué)生在聽講的過程中要注意抓住重點(diǎn)知識(shí)，去著重理解和記憶。然后再去學(xué)習(xí)由重點(diǎn)知識(shí)發(fā)展出來的旁系知識(shí)，最后再進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而有條理的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、利用好實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的吸引力

在初中物理的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)大量的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生更直觀的感受物理，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過學(xué)生的表現(xiàn)來看，實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生具有特別強(qiáng)烈的吸引力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。實(shí)驗(yàn)雖然具有先天的優(yōu)勢(shì)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但這只是第一步，更重要的是結(jié)合教師的引導(dǎo)，使學(xué)生從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣進(jìn)步到對(duì)現(xiàn)象背后知識(shí)的探索。

課堂實(shí)驗(yàn)要求在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自己親手去做，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟引導(dǎo)下，觀察現(xiàn)象，直觀上產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)象的理解，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析現(xiàn)象，最后得出現(xiàn)象背后的理論知識(shí)。在這一整套實(shí)驗(yàn)過程的訓(xùn)練下，學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)現(xiàn)象分析原理的能力，增強(qiáng)了理解能力和學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索求知的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

三、重視課堂提問的作用

在初中物理教學(xué)過程中，如果注重課堂提問，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用。它能夠快速啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂中的求知欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。例如，在講解速度這一概念時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情境。教師可以學(xué)生在日常生活中乘坐汽車為例進(jìn)行提問： 假設(shè)學(xué)校距離家10千米，乘坐汽車上學(xué)校要花15分鐘，那么汽車的速度是多少。在這樣的問題中，學(xué)生將自己的生活實(shí)際與所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，最終發(fā)現(xiàn)距離、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)物理知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生將初中物理知識(shí)和生活實(shí)際更好的結(jié)合起來，并解決生活中的常見物理問題。善用提問，激起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索的欲望，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，做好初中物理的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，在實(shí)際中不懈的努力，探索新的教學(xué)模式，開創(chuàng)教學(xué)新局面。

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