馬巖霞

摘 要：英語歌曲是一個(gè)國家文化的重要組成部分，在一定程度上反映了英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化精神，同時(shí)還為外語語言的學(xué)習(xí)提供了大量貼切的語言素材。靈活地將英文歌曲應(yīng)用到英語教學(xué)中，有利于提高英語教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)外語。主要闡明了英文歌曲對英語教學(xué)的促進(jìn)作用，并就如何將英文歌曲靈活地運(yùn)用到初中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行了具體的論述。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；英語教學(xué)；初中生；應(yīng)用

一、英語歌曲在初中英語教學(xué)中的作用

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

當(dāng)我們聽到美妙又舒緩的音樂時(shí)，煩躁、憤怒不安的心情就會(huì)變得很平靜，那是因?yàn)橐魳吩谡{(diào)節(jié)我們的情緒。通過教學(xué)實(shí)踐中的觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生心情好時(shí)，在課堂上他們就會(huì)很積極，學(xué)習(xí)效率也非常高。那是因?yàn)榕d趣影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種動(dòng)機(jī)又會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為，所以音樂可以引發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

處于青春期的初中生心理、生理已經(jīng)有了很大程度的發(fā)展，表現(xiàn)出情緒易激動(dòng)、控制力低弱、偏愛自己喜歡的東西，對枯燥乏味的東西則表現(xiàn)出煩躁、沒有耐心等。喜歡去嘗試他們認(rèn)為是新鮮的東西，那么把他們的這種生理、心理特征與英語教學(xué)相結(jié)合，以課堂上的英文歌曲去吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)節(jié)課堂氣氛，這就會(huì)使學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。因此，教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些英文歌曲并使用自己的教學(xué)方法與課堂相融合，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，這樣就會(huì)使課堂氣氛生動(dòng)活潑，讓學(xué)生成為課堂的主體，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的能力

英文歌曲能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們都有體會(huì)：伴隨著音樂，運(yùn)用邏輯記憶的方法單詞會(huì)記得更快。初中生在學(xué)習(xí)的過程中慣于使用機(jī)械式記憶方法，所以會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。相反地，邏輯記憶方式能夠收到事倍功半的效果。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行形象記憶和邏輯記憶，能增強(qiáng)學(xué)生的英語記憶能力。通過聽、唱英文歌曲，學(xué)生就會(huì)慢慢掌握英語發(fā)音技巧，對自己的英語表達(dá)有了信心，愿意將英語語言表達(dá)出來，克服“啞巴”英語，因此對英文歌曲的合理利用是學(xué)生記憶、聽、說等相關(guān)能力提升的方法之一。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)

每首英文歌曲都有其相應(yīng)的文化因素，代表著一定的時(shí)代背景。課堂上涉及英文歌曲，，讓學(xué)生聽唱英文歌曲可以拓寬學(xué)生的知識面，增長見識，積累詞匯，了解外國相應(yīng)的文化，最終可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。每當(dāng)圣誕節(jié)來臨時(shí)，老師可以教唱一些圣誕歌，如Jingle Bells，silent Night等，講一些關(guān)于圣誕老人的美好傳說，告訴學(xué)生西方人是如何慶祝圣誕節(jié)的，這對學(xué)生了解西方節(jié)日是十分有益的。這種英文歌曲與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法不但達(dá)到了英語教學(xué)的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、英文歌曲在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.英文歌曲在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

對初中生來說，英語詞匯的記憶在學(xué)習(xí)過程中是既難而又不可或缺的環(huán)節(jié)。呂叔湘說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！痹诼爩W(xué)英語歌曲的過程中，學(xué)生會(huì)在無意中記下很多實(shí)用性單詞，這就比機(jī)械記憶詞匯有更高的效率。比如，我們學(xué)習(xí)26個(gè)字母，學(xué)習(xí)包括會(huì)讀寫，還能記住它們的順序。所以，在課堂中引入字母歌曲，就能幫助學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習(xí)要求。這首字母歌曲abcdefghi...uvwxyz，可以緩沖學(xué)生的頭腦，其中優(yōu)美的旋律、快活的節(jié)奏，可以幫助學(xué)生記住字母的順序。

2.英文歌曲在語法教學(xué)中的應(yīng)用

聽唱英文歌曲的過程就是英語語法學(xué)習(xí)的過程。除了基本詞匯的記憶，語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中很重要且必須要經(jīng)歷的過程，然而，很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和老師都對語法學(xué)習(xí)倍感頭疼。然而英文歌曲不但歌詞簡潔優(yōu)美，句式的結(jié)構(gòu)相對整齊，而且其中還包含著許多語法結(jié)構(gòu)，基于此，教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)可以充分利用這些特點(diǎn)。由于初中生大多都愛聽音樂，這就會(huì)使得英文歌曲與語音教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行得更為順利。在課堂中給學(xué)生聽英文歌曲的時(shí)候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分析歌詞中所帶有的語法現(xiàn)象，在聽音樂的過程中學(xué)習(xí)語法，讓語法學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，學(xué)生便能牢固地記住這些語法句型結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生以完形填空的方式去練習(xí)：課前選擇一首合適的英文歌，課堂上讓學(xué)生仔細(xì)地去聽，然后以填空的方式去練習(xí)，或者可以首字母填空的方式去練習(xí)。練習(xí)不能簡單地以完成練習(xí)為終極目標(biāo)，應(yīng)該再去引導(dǎo)學(xué)生對所做的練習(xí)進(jìn)行分析、鞏固，讓學(xué)生自己去總結(jié)語法結(jié)構(gòu)。這樣抽象的語法就變得形象起來，學(xué)生對語法的記憶與掌握變得很輕松。

綜上所述，伴隨著初中英語新課程改革與素質(zhì)教育的普遍推廣，各種各樣的英語教學(xué)實(shí)踐在逐步展開。在初中英語教學(xué)中引用英文歌曲輔助教學(xué)符合新課改進(jìn)程的潮流。我們之所以提倡將英文歌曲應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，是因?yàn)楦枨軌虼碳ご竽X神經(jīng)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶。大量的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英文歌曲對促進(jìn)初中英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量起著一定的作用。

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