李薇

摘 要：在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，新的教學(xué)方法層出不窮。而探究教學(xué)法就是一種探究教學(xué)問(wèn)題的新型教學(xué)模式，探究教學(xué)法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

一、探究教學(xué)法的含義

探究教學(xué)法，是旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。它以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生自主探究為主線，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心。在以探究教學(xué)方法為主導(dǎo)的課堂上，課堂內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，生生之間、師生之間的合作性加強(qiáng)。使整個(gè)課堂具有自主性、探究性、合作性，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平有很大幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和意識(shí)具有重要意義。

二、探究教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，只注重教學(xué)成績(jī)，所采用的教學(xué)方式比較單一，例如“填鴨式”的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的思維受到局限。而采用探究式的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣，學(xué)生自然就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)有所提高。其次，探究教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生思考，在教師的引導(dǎo)下對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入探討，這樣既能提高學(xué)生的邏輯思維能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，探究教學(xué)法既加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又提高了學(xué)生全面思考問(wèn)題和全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

三、探究教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，提升興趣

興趣是最好的老師?？茖W(xué)合理的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生在貼近實(shí)際的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這樣不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了課堂效率。

2.師生關(guān)系，正確定位

要改善教學(xué)效果，開(kāi)展探究教學(xué)法首先要正確定位師生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大多都是老師牽著學(xué)生走，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，成績(jī)不理想。教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題要發(fā)散思維，想不同的解法，并鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.注重思維習(xí)慣的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)一題多解、一法多用。一題多解是讓學(xué)生從多角度考慮同一個(gè)問(wèn)題，找出各種方法之間的聯(lián)系，通過(guò)比較、分析找出最佳答案。而一法多用是對(duì)學(xué)過(guò)的方法靈活地運(yùn)用，從而找出方法應(yīng)用的規(guī)律，讓學(xué)生在探索中逐漸培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力，擯棄固有的、陳舊的模式，從而提高學(xué)生的綜合能力。

4.加強(qiáng)合作，強(qiáng)化交流

一般情況下，探究式教學(xué)多采用小組合作的方式進(jìn)行。由于學(xué)生性格的不同，所以合理地分配組員尤為重要。所以教師在分配的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行搭配和組織，讓性格較外向的同學(xué)組織活動(dòng)，性格較內(nèi)向的同學(xué)擔(dān)當(dāng)發(fā)言者，行動(dòng)迅速的同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行者，確保每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，提高他們的自信心。小組內(nèi)加強(qiáng)合作，舉個(gè)例子，在小組內(nèi)根據(jù)成績(jī)的高低標(biāo)上序號(hào)，1～8號(hào)，讓1帶8，2帶7，3帶6，4帶5，讓他們捆綁，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，促進(jìn)組員之間的交流。

四、探究教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門靈活多變的學(xué)科，有些問(wèn)題的解決可以利用不同的解決方案，探究式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所培養(yǎng)的探索精神和創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生要從不同角度思考問(wèn)題，不能千篇一律。教師對(duì)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用使教師從傳統(tǒng)教學(xué)的主體者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生都參與到探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣不僅培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，也養(yǎng)成了他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)氛圍更加輕松和諧

在探究式的教學(xué)方法下，課堂氣氛是非常輕松的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣不僅能收到事半功倍的效果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上一味地講課，學(xué)生在下邊聽(tīng)，交流只是一些形式，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)習(xí)效果事倍功半，教學(xué)質(zhì)量很不理想。例如：在講多邊形內(nèi)角和的時(shí)候，我在黑板上先畫一個(gè)四邊形，一個(gè)五邊形，一個(gè)六邊形，讓學(xué)生試著自己分別求出它們的內(nèi)角和，再嘗試推導(dǎo)一下n邊形的內(nèi)角和又是多少呢？讓學(xué)生先自己探索一段時(shí)間，然后進(jìn)行小組討論，讓各個(gè)小組的學(xué)生找出代表進(jìn)行發(fā)言，教師再對(duì)學(xué)生給出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)與完善。利用小組合作的方法讓學(xué)生更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。

總之，探究教學(xué)法是素質(zhì)教育和新課改所提倡的一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中利用探究式教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象能力，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)水平也具有重要的意義和作用。

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編輯 謝尾合endprint