曾苗玲

摘 要：英語詞匯是英語語言學(xué)習(xí)中最基本的元素，也是提高學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及多年來的教學(xué)實踐，從英語詞匯的呈現(xiàn)、操練、記憶三部曲，淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：外研版；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)

英國著名語言學(xué)家D.A.Wilkins（1972）說過：“沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”英語詞匯在英語語言學(xué)習(xí)中的重要性是不可忽視的。但是，對于活潑好動的小學(xué)生來說，英語詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥的，他們理解和記憶詞匯存在著很大的困難。下面，我結(jié)合自身的英語詞匯教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膰L試。

一、運用多種方法呈現(xiàn)詞匯

1.直觀呈現(xiàn)法

由于小學(xué)生生理和心理特點的限制，他們的思維特點主要是以直觀形象思維為主，所以我在平時教學(xué)中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。例如，教學(xué)外研版小學(xué)英語三下Clothes時，我從家里帶來了鞋子、襯衫、褲子、短裙、T恤衫，學(xué)生對老師手里的服裝很感興趣，注意力馬上集中到課堂上。而且有了服裝實物的展示，學(xué)生很快就能把trousers，shoes，T-shirt，skirt與實物聯(lián)系起來；教學(xué)天氣狀況時，通過觀看生動形象的天氣畫面，將sunny，windy，rainy，snowy這些抽象的文字變得直觀明了；教學(xué)sweet和sour時，我準(zhǔn)備了一杯蜂蜜水和一杯檸檬水，嘗到蜂蜜水的學(xué)生說：Its sweet，嘗到檸檬水的學(xué)生說：Its sour；教學(xué)run，jump，dance，sing等表示具體動作的單詞時，全班學(xué)生邊做動作邊讀單詞。

2.“以舊帶新”呈現(xiàn)法

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“在教學(xué)活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)交流與分享平臺，有效激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力?！崩?，在教學(xué)“make”之前，先復(fù)習(xí)舊詞take，cake，lake，然后將首字母換成m，這時學(xué)生馬上會產(chǎn)生音形的聯(lián)想，make一詞就能脫口而出，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。在日常教學(xué)中我們還有：cat-cap，boy-toy，look-book，red-bed，bike-like，food-foot， big-pig，luck-duck等等。隨著訓(xùn)練的累加，學(xué)生慢慢地就能對簡單的單詞達到見詞能讀的效果，獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。

二、運用多種方法操練詞匯

除了應(yīng)用多種方式呈現(xiàn)詞匯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以外，接下來的單詞操練鞏固也是不可忽視的：

1.借助歌謠、順口溜

外研版小學(xué)英語每一模塊后面都配有與該模塊知識相關(guān)的歌謠，合理利用這些歌謠，可以使操練、鞏固詞匯的效果事半功倍。例如，學(xué)生邊唱“A rainbow”邊操練purple，blue，green， yellow，orange等顏色詞匯；邊唱“Head and shoulders”邊操練head，knees，toes等身體部位詞匯；邊唱“Ten little fingers”邊操練one，two，three等數(shù)字詞匯……當(dāng)然，我們也可以根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計更多的歌謠、順口溜。例如，在外研版小學(xué)英語三上教授完職業(yè)類單詞后，我創(chuàng)編了這樣的歌謠：

？坭Doctor，？坨doctor，Im a doctor.？坭Nurse，？坨nurse，youre a nurse.

？坭Worker，？坨worker，hes a worker.？坭Driver，？坨driver，shes a driver.

2.借助游戲

根據(jù)兒童心理學(xué)研究顯示，愛動、愛唱、愛游戲是小學(xué)生的天性。在詞匯教學(xué)中結(jié)合學(xué)生這一心理特點，我們可以在課堂上設(shè)計一些有關(guān)英語單詞學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中記住要求掌握的單詞。例如，“智多星”：出示物品圖片的一部分給學(xué)生看，讓學(xué)生來猜是什么物品；“順風(fēng)耳”：播放不同動物的叫聲，讓學(xué)生猜是什么動物；“最強大腦”：教師出示一串?dāng)?shù)字，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)說出來。小學(xué)英語詞匯教學(xué)的游戲形式還有很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，選擇合適的游戲來操練不同種類的單詞。

三、運用多種方法復(fù)習(xí)、記憶詞匯

我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生在本節(jié)課掌握的單詞，到了下一節(jié)課大部分都遺忘了?？朔z忘最主要的方法是復(fù)習(xí)，因此我在教學(xué)中靈活運用了以下幾種方法：

1.分類記憶法

單詞與單詞之間有些是相互聯(lián)系的，有些是屬于同一個類別，如果我們指導(dǎo)學(xué)生對單詞進行科學(xué)的分類， 將會大大提高學(xué)生記憶單詞的效率，減少遺忘。例如，在學(xué)完了外研版小學(xué)英語三下，我指導(dǎo)學(xué)生對本冊的單詞按照animals，sports，food，subjects，seasons，clothes等幾個主題對本冊單詞進行分類歸納。通過規(guī)范分類，學(xué)生記憶單詞的積極性和有效性大大提高。而且有些學(xué)生還能將上冊的相關(guān)知識點也歸納進來。例如：dog，cat，panda，bird，chameleon等可以歸納到動物類；cake，candy，apple等可以歸納到食物類。

2.音節(jié)記憶法

對于多音節(jié)詞匯的記憶，如su per mar ket，ve ge ta ble，cha me leon，com pu ter 等引導(dǎo)學(xué)生先邊讀邊劃分音節(jié)，再根據(jù)音節(jié)對應(yīng)的字母記憶單詞。

3.合成詞拆分記憶法

外研版小學(xué)英語接觸到的合成詞有：football，schoolbag，breakfast，bookshelf等，我引導(dǎo)學(xué)生理解用腳（foot）踢的球（ball）就是足球（football），放書（book）的架子（shelf）就是書架（bookshelf），寫著新聞（news）的紙張就是報紙（newspaper）。學(xué)生記憶合成詞時，把它看作舊單詞的新組合，大大方便了單詞的記憶。

綜上所述，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點及心理特點，通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效地呈現(xiàn)單詞、操練單詞、記憶單詞三步曲之后，學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握有一個循序漸進的接受過程，使學(xué)生巧學(xué)英語，樂學(xué)英語。

參考文獻：

胡宇明.小學(xué)英語詞匯教學(xué)技巧[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005.

編輯 李琴芳endprint