陳莉 余發(fā)軍

摘 要 讓一個班集體成長為優(yōu)秀班集體，離不開有效的班級管理，在眾多的班級管理方法中，我認為巧妙運用表揚和批評是最為得力的管理，會讓一個班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)不濃的班集體快速轉(zhuǎn)化為一個好班集體。

關(guān)鍵詞?班級管理;表揚;批評;結(jié)合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0075-01

一個好的班集體能使所有的同學(xué)發(fā)揮出自己的特長，能讓所有的同學(xué)擁有獲得感和幸福感。我曾帶過一個班級，他們在寒假或暑假中途會給我發(fā)信息說想我和同學(xué)們了。我知道他們更多的是想念我們那個讓他們擁有獲得感和幸福感的班集體。結(jié)合自己多年的班級管理經(jīng)驗，我重點談?wù)劙嗉壒芾碇斜頁P和批評的運用。

一、現(xiàn)行班級管理存在的突出問題

作為班級管理者，要帶好一個班級，必須要正視和重視現(xiàn)行班級管理存在的突出問題。這些問題是客觀存在的，是不可避免的，作為班級管理者不能畏懼這些問題，要理出這些問題，找到問題存在的根源和化解方法，因勢利導(dǎo)，一般地來說，解決了這些突出問題，一個良好的班集體就會逐步形成。我認為現(xiàn)行班級管理存在的突出問題有以下幾點：

一是現(xiàn)在的孩子正在從“家庭中的寶寶”演變成“社會中的寶寶”，我們給予孩子的太多呵護讓孩子變得脆弱，給班級管理帶來很多不便。由于孩子少的原因，很多家庭把孩子當(dāng)作寶貝，精心呵護，到了學(xué)校后，老師出于責(zé)任和安全方面的考慮，采用的方法大多也是精心呵護，使孩子在呵護中漸漸變得脆弱。因脆弱，班級管理者不敢大膽地管理孩子，怕傷了孩子的自尊，導(dǎo)致孩子因不受約束而變得太過以自我為中心。

二是在管理孩子上老師和家長在玩踢皮球游戲，并且愈演愈烈。開學(xué)時，家長對老師說：“我家的孩子調(diào)皮，你大膽地管，我們是懂理的，你們老師越嚴我們越喜歡。”事實是，老師見多了因管理太嚴而被家長索賠的事，老師也不傻，不會讓自己一味地吃虧，所以遇到學(xué)生犯錯了，直接找家長，讓家長自己去教育。而家長很少有時間鉆研教育，不過是象征性地教育一下又推給老師。在這一來一去的教育中，更多的是在玩踢皮球游戲，孩子很難接受到真正的教育。

三是隨著社會的發(fā)展，人們的物欲在膨脹，追求金錢的人在增多，追求精神品質(zhì)的人在減少，很多傳統(tǒng)的東西在被我們淡忘和拋棄，正能量不足使孩子很難受到好的熏陶。我們有很多現(xiàn)實的事例能拿出來教育孩子防壞人，卻很少有充滿正能量的鮮活事例教育孩子做好人，這影響了好班風(fēng)的形成，阻礙了班集體成長為一個充滿正能量的班集體。

二、班級管理中為什么要運用表揚和批評

讓學(xué)生由脆弱變得堅強需要表揚和批評。對學(xué)生進行表揚，可以讓他（她）知道自己的優(yōu)點，對自己充滿自信，增強改掉缺點的勇氣。要學(xué)生真正變得堅強，僅靠表揚是無法達到的，還得讓學(xué)生接受一些批評，在挫折中逐漸變得堅強。表揚是讓學(xué)生自信，讓學(xué)生有堅強的意識，而批評就是一種歷練，讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折中堅強起來，獲得的是真正意義上的堅強。

表揚和批評能讓學(xué)生得到真正意義上的教育。學(xué)生是需要別人的欣賞的，老師的表揚就是對學(xué)生的欣賞，學(xué)生在被欣賞的過程中得到了尊重，實現(xiàn)了自我價值，是愉悅的，進而會對老師產(chǎn)生依賴和尊重。親其師后才信其道，學(xué)生喜歡上了老師才會樂意接受老師的教育，這時作為班級管理者的老師可適時指出他（她）的缺點，進行批評教育，學(xué)生就不會對你的批評教育產(chǎn)生過激的反應(yīng)。能對學(xué)生進行正常的批評教育和管理了，老師和家長之間的踢皮球游戲會自動結(jié)束，教育就變得正常合理。

表揚和批評有利于班集體正能量的產(chǎn)生。表揚就是肯定其優(yōu)點，讓學(xué)生追求美好，并朝好的方面發(fā)展。批評就是抑制壞的滋生和蔓延，班級管理者運用好了，學(xué)生就明白了是與非，明白了好與壞，久而久之，班級正能量就產(chǎn)生了。

三、班級管理中如何巧妙運用表揚和批評

表揚要抓學(xué)生的亮點，批評要中肯，無論是表揚還是批評都要觸動學(xué)生的心靈。特別完美的事物是不存在的，人也一樣，有缺點也有優(yōu)點。作為班級管理者，要善于和勤于觀察班上的學(xué)生，綜合分析自己的觀察，找到每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點。表揚某個學(xué)生時，抓住了學(xué)生的亮點，學(xué)生會感受到老師真正地在關(guān)注他（她），會受到很深的觸動，表揚的效果就大大提升。反之，老師泛泛地表揚，為了表揚而去表揚，不僅達不到預(yù)期的效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。同理，老師的批評是中肯的，作為有思想有個性的學(xué)生，他（她）也是能感受到的，會觸及心靈，批評的預(yù)期目的就能達到。

表揚和批評的過程中要飽含期待。表揚的目的應(yīng)該是讓學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)點，用自己的優(yōu)點去戰(zhàn)勝自己的缺點，是讓學(xué)生向更高的目標奮斗，是給學(xué)生動力，切記不是讓學(xué)生得意忘形，不是讓學(xué)生因你的表揚而產(chǎn)生驕傲情緒。這就要求班級管理者在表揚的同時給學(xué)生以期待，發(fā)揮好表揚的有利于學(xué)生健康成長的一面。同樣，一味地批評學(xué)生容易讓學(xué)生產(chǎn)生低落的情緒，甚至是產(chǎn)生抵觸，我們在批評的過程中滿含期待，就是發(fā)揮出批評的鞭策作用，讓批評促使學(xué)生改正缺點，向好的方面努力發(fā)展。