王嵐

摘 要?培養(yǎng)閱讀興趣不僅僅是老師的事情，僅有的一點(diǎn)課堂教學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是整個(gè)社會(huì)、家庭、媒體、學(xué)校各方面共同努力，讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣，在興趣中培養(yǎng)知識(shí)。

關(guān)鍵詞?閱讀興趣;閱讀能力;培養(yǎng)提升

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0172-01

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，“不積跬步，無(wú)以至千里”。語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，工具。而閱讀是小學(xué)語(yǔ)文之本，閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)本，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然。在三十多年的教學(xué)中，我清醒的認(rèn)識(shí)到想要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣顯得異常重要，閱讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生愛(ài)上閱讀，他更是可以學(xué)習(xí)到愛(ài)的方式，他會(huì)學(xué)到懂得愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)生命、愛(ài)世界。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式

提到閱讀，總是令很多家長(zhǎng)和老師頭疼，因?yàn)樯钪形覀兂３？吹胶芏鄬W(xué)生不愿讀書(shū)，討厭讀書(shū)。在現(xiàn)在這個(gè)電子科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生們情愿把僅有的一點(diǎn)課余時(shí)間用來(lái)看電視、玩電子游戲，然而把讀書(shū)當(dāng)作是一件很枯燥的事情，而且在課余時(shí)間，家長(zhǎng)們也起不到監(jiān)督的作用，學(xué)生理所當(dāng)然的靜不下心來(lái)閱讀書(shū)籍。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是一件長(zhǎng)期的工程，不是一朝一夕可以做到的，需要老師和家長(zhǎng)的信心和耐心。

（一）處處著墨，全面培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。央視有一檔公益廣告《讀書(shū)》做得很好，時(shí)下各種傳媒占去了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠潛心讀書(shū)的人少了，更不用說(shuō)小學(xué)生了。很多家長(zhǎng)為了讓小朋友能夠安靜，不是引導(dǎo)孩子讀書(shū)，而是把手機(jī)，電腦游戲讓孩子玩，養(yǎng)成壞習(xí)慣。所以說(shuō)培養(yǎng)閱讀興趣不僅僅是老師的事情，僅有一點(diǎn)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是整個(gè)社會(huì)，家庭，媒體，學(xué)校各方面共同努力，讓學(xué)生在閱讀中找樂(lè)趣，在興趣中增知識(shí)。

怎樣才能讓學(xué)生由無(wú)拘無(wú)束、自由天真的狀態(tài)過(guò)度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。尤其是在大班額的條件下，教師們更是感覺(jué)無(wú)所適從，走進(jìn)教室就像是上戰(zhàn)場(chǎng)一樣。究其原因，老師們沒(méi)有能夠注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然首當(dāng)其沖。低年級(jí)的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對(duì)教師的言行、動(dòng)作尤其喜歡模仿。因此，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。

（二）提高興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在低年級(jí)段的閱讀教學(xué)中，朗讀應(yīng)該是最有效也應(yīng)是最常用的訓(xùn)練方式。如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有朗朗書(shū)聲，關(guān)鍵還是提高興趣。運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。

二、培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

閱讀興趣的培養(yǎng)就是讓學(xué)生們喜歡上了書(shū)籍，但是在閱讀過(guò)程中總是會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，就是一個(gè)個(gè)被封印的技能，這就需要我們的幫助，培養(yǎng)學(xué)們的閱讀能力，讓技能解除封印，提升閱讀效率。

（一）營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生樂(lè)在其中。一個(gè)良好的閱讀氛圍對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升有著很大的幫助。

一是教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生組成閱讀小組，閱讀相同的文章，小組內(nèi)的學(xué)生相互討論，交流閱讀的感受，探討從文章中的所學(xué)所識(shí)。如：我在教學(xué)《葡萄溝》這一課時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題，葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的？讓學(xué)生分組討論，用“先——再——然后——最后”練習(xí)敘述，小組討論很積極，不僅了解了葡萄干的制作方法，還知道了葡萄干的特點(diǎn)。

二是充分利用學(xué)校圖書(shū)室的作用，鼓勵(lì)學(xué)生每周到圖書(shū)室借閱圖書(shū)，我們班每個(gè)星期有兩次閱讀時(shí)間，多數(shù)孩子都會(huì)到學(xué)校的圖書(shū)室去借書(shū)來(lái)閱讀。讓圖書(shū)室起到切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，提高圖書(shū)室的利用效率。

三是定期的在班級(jí)舉行閱讀比賽，讓學(xué)生都參與其中，感受讀書(shū)比賽的樂(lè)趣，提高閱讀的積極性。

我們學(xué)校為了弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，舉行了“誦讀中華經(jīng)典，營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)。通過(guò)自背，齊背，班級(jí)與班級(jí)背，唱古詩(shī)，演古詩(shī)等，讓他們?cè)谡b讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)文化潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文經(jīng)典的興趣。

不論是什么樣的方式，其實(shí)最終的目的是要營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓其不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩，保持對(duì)閱讀的興趣，而且還可以互幫互助，提高閱讀能力。

（二）推薦有益的課外書(shū)籍，讓學(xué)生視野寬廣。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀氛圍，閱讀興趣不斷的提升，不能讓學(xué)生們只局限于課本的閱讀，教師需要讓學(xué)生開(kāi)闊視野，閱讀更多有益于學(xué)習(xí)的課外讀物。課外書(shū)籍各種各樣，為學(xué)生選擇和推薦的方式也是多種多樣的，教師首先需要依據(jù)不同的教學(xué)思路來(lái)確定推選的書(shū)籍。

一是可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)推薦閱讀資料。不同的年級(jí)，不同的教學(xué)進(jìn)度，需要教師有敏銳的思路。

二是可以根據(jù)不同的年齡段選擇推薦。如，我在教學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)看圖識(shí)字時(shí)，我會(huì)推薦家長(zhǎng)讓孩子看一些優(yōu)秀的繪本讀物，如《我爸爸》、《我媽媽》、《猜猜我有多愛(ài)你》。而當(dāng)在小學(xué)中高年級(jí)時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)古詩(shī)，寓言古詩(shī)時(shí)，則會(huì)推薦一些必讀的課外書(shū)，如《唐詩(shī)三百首》、《安徒生童話》、《格林童話》，還有一些與課文相關(guān)的書(shū)刊，另外還有《上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。這些書(shū)籍不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做人的道理，更能讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，側(cè)面的提升了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教育，任重道遠(yuǎn)，多年的小學(xué)教育教學(xué)工作積累的點(diǎn)滴淺見(jiàn)，愿與同仁共享，讓我們的努力能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。