摘要：高校是青年學生成長的重要沃土，思想政治教育是青年學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀最重要的必修課程?；ヂ?lián)網時代，高校的思想政治教育教學必須與時俱進，既需要貼合時代發(fā)展需求的教學目標和內容，也需要與教學過程相適配的現代教學模式。

關鍵詞：“互聯(lián)網+” 青年學生 思想政治

2015年，國務院總理李克強在《政府工作報告》中提出“互聯(lián)網+”行動計劃，該計劃使“互聯(lián)網+”被提升到國家戰(zhàn)略層面。毋庸置疑，我們正處于互聯(lián)網高速，甚至超速發(fā)展的歷史階段。各行各業(yè)深受互聯(lián)網技術發(fā)展影響，這種影響既有紅利擴大的積極推動，又有對傳統(tǒng)行業(yè)帶來的沖擊。同時，互聯(lián)網的發(fā)展使人們的生活習慣、行為方式等發(fā)生了翻天覆地的變化，移動互聯(lián)技術和設備的日新月異使人們將更多的時間投入以興趣為導向的個性化互聯(lián)網空間。互聯(lián)網發(fā)展所帶來的影響是持續(xù)的、深入的，同時兼具積極性和負面性。當然，從社會和行業(yè)發(fā)展的歷史宏觀角度來看，互聯(lián)網推動了技術的革新，推動了社會的進步。就教育而言，“互聯(lián)網+教育”模式不僅創(chuàng)新了教學方式，給教學過程帶來了便利，更驅動了教學理念的更新。高校的思想政治教育應當充分利用互聯(lián)網所帶來的這種紅利，并以教學目標和內容為根本，融會貫通，真正實現新時期育人目標。

高校思想政治教育的最終目標是培養(yǎng)青年學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，新時期還必須培養(yǎng)青年學生樹立正確的的政治觀。就當前的思想政治教育教學而言，普遍存在教師教授過程與學生學習過程脫節(jié)、教學內容陳舊枯燥、專業(yè)課程設置不合理，以及教師與學生彼此割裂等問題。思想政治教育在大多數高校的課程設置中處于選修地位，造成學生有意識或無意識地對課程輕視；教學內容多年不變，使教學內容陳舊，不能很好地貼合新時期思想政治教育教學目標；教師照本宣科，加上思想政治學科本身內容的枯燥，使學生對教師和課程都敬而遠之。因此，積極應用互聯(lián)網的發(fā)展帶來的便利創(chuàng)新教學模式，更新教學內容成為“互聯(lián)網+”背景下和新時期高校思想政治教育的當務之急。

一、充分利用移動互聯(lián)設備和應用創(chuàng)新教學模式

“將互聯(lián)網和思想政治教育充分融合，探尋‘互聯(lián)網+視域下思想政治教育方法創(chuàng)新的新途徑”[1]，是實現當下高校思想政治教育教學目標必須重視和探究的方向。互聯(lián)網的全面發(fā)展促進了移動互聯(lián)網和移動互聯(lián)設備的革新，眾所周知，移動網絡即將進入5G時代，移動設備的功能也在極為豐富中不斷創(chuàng)新。手機作為最普遍的移動互聯(lián)設備，已經成為與人們生活息息相關的重要組成部分，甚至成為與人們身體不可分割重要“器官”。在傳統(tǒng)的教學過程中，學校對手機具有排斥性，認為是與教學無關并可能影響教學過程的因素。在歷史發(fā)展的特定時期，這種理念固然有其合理性，但在新時期，這種理念并不能與時代發(fā)展相貼合。特別是作為傳道受業(yè)解惑的教師，更應該與時俱進，更新理念，辯證地看待。青年學生基本人手一部智能移動手機，如何引導學生對手機進行充分地學習使用，是高校思想政治教育教學教師應當積極思考的問題。

對思想政治教育教學而言，教師可以充分地在課前、課中和課后，即教學的全過程對學生持有的智能移動手機進行合理地利用。這不僅能夠調動學生學習的積極性，更有助于教師與學生之間的聯(lián)動。教師對學生智能手機的利用方式有很多，比如，在課前，教師可以通過移動學習平臺、微信等工具設置一些合理的疑問，使學生在移動手機端進行充分地討論、評論等，這不僅做到了對教學內容的預習，更激發(fā)了學生通過課堂教學獲取解答的主動性，對提升課堂教學效果的作用是不言而喻的。在教學過程中，即課堂上，學生持有的智能手機也不應該被強制性禁用，教師可以正確地引導學生在課堂上將手機作為教學設備充分使用起來。傳統(tǒng)的教學過程中，教學設備最普遍的就是投影儀，如果教師換一種方式，用手機代替投影設備，將教學內容通過移動學習平臺等發(fā)送至學生持有的智能手機端，這對學生學習而言，既充滿新奇，又能在輕松的環(huán)境中獲得知識，同時對于坐在后排的學生而言，避免了看不清楚的尷尬。當下的移動互聯(lián)學習平臺汗牛充棟，教師可以與學生共同選擇，也可以使用學校定制開發(fā)的相關平臺。在課后，教師可以利用移動APP或網絡教學平臺，對學習過程進行總結，還可以上傳或發(fā)布與課程相關的音視頻擴展資源，使學生隨時隨地都能進行學習。移動設備的好處還在于，學生可以通過評論、留言等功能實現與教師的及時溝通。這不僅打破了傳統(tǒng)教學中單向學習的過程，更重要的意義在于加強了師生聯(lián)動，極大地增強了學生學習的興趣。

當然，除了對學生持有的移動智能手機的利用外，思想政治教育教師還應積極關注基于移動終端設備的新媒體發(fā)展態(tài)勢。隨著技術的變革和移動互聯(lián)網的高速發(fā)展，各類新媒體應用層出不窮。特別是以“今日頭條”“抖音”等為代表的新媒體成為人們持有的移動終端設備上必備的應用。思想政治教育教師可以對教學內容進行創(chuàng)新加工，使其以具有趣味性的音視頻狀態(tài)呈現在這些新媒體應用上，并引導學生進行觀看。這不僅是對教學過程的創(chuàng)新，更是教學理念的進步，能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情。在實際的教學過程中，思想政治教育教師還需要結合學校條件、教學特性、學生特點等大膽創(chuàng)新基于“互聯(lián)網+”的教學模式，以高效的方式驅動教學目標的達成。

二、以主流文化為導向探索新時期思想政治教育教學內容

“現代思想政治教育前沿問題首先是思想政治教育實踐中遇到的新問題、重大問題、焦點問題和熱點問題，這些問題關系到黨、國家、民族的前途和命運。”[2]深入研究新形勢下高校思想政治教育教學內容，是深入貫徹黨的十九大精神的必然要求。有學者認為，思想政治教育內容是“世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、道德觀教育和法治觀教育”。[3]但在新時期，高校的思想政治教育除了對青年學生進行“三觀”培育外，還應更加注重對學生政治觀的培養(yǎng)。因此，當下的高校思想政治教育應當基于主流文化，關注青年學生個人成長，更加重視對時代發(fā)展、黨政新理論等的教育。

（一）堅持以人生觀、世界觀和價值觀為核心的基本教學內容

世界觀、人生觀和價值觀的培育是高校思想政治教育教學中最基本的目標和內容。知易行難，實踐教學中，對“三觀”并沒有具體的衡量指標，因此，教師開展思想政治教育教學中，盡管知道這一基本內容的重要性，但不知如何著手。需要說明的是，“三觀”的形成并非一朝一夕，而是一個潛移默化的過程，只要教師自身能夠堅持正確的導向，并創(chuàng)造性地完成教學任務，通過日積月累，青年學生自然能夠形成正確的“三觀”。比如，教師在教學過程中，重視對集體主義觀念、團隊觀念等倡導，重視對學生人生理想的鼓勵，以及在學生面臨各類問題時對他們心態(tài)的積極引導，都是“三觀”教育教學目標達成有效方式和途徑。

（二）注重人格品行和情感修養(yǎng)為重點的關鍵教學內容

人格品行是衡量青年學生社會價值屬性的重要標的，高校思想政治教育教學中應當加強對青年學生人格品行的教育。比如，教師通過具體的事例等進行誠信教育、道德教育，這些都是人格品行教育的重要內容。當然，前提是教師要真正做到“身正為范”。情感修養(yǎng)在當下的社會發(fā)展中越來越具有重要的作用，青年學生面對各類問題、挫折時，以怎樣的方式進行處理是情感修養(yǎng)高低的標尺。青年學生處在象牙塔，不受過多的社會干擾，加之現代學生的成長環(huán)境大都處在順境之中，因此，在遇到較大的挫折時，他們往往表現得無助、逃避，甚至心理承受能力較弱的學生選擇放棄生命。這都是沒有情感修養(yǎng)的體現。在高校的思想政治教育教學過程中，教師要加強對學生戀愛觀、交際觀，以及在遇到挫折時正確處理的方式和方法。

（三）高度重視對黨政路線和黨政理論與思想進行貫徹的時代教學內容

新時期的高校思想政治教育要緊密結合時代發(fā)展和黨政發(fā)展的重要成果開展教學，從而幫助青年學生樹立正確的政治觀。隨著時代的發(fā)展和進步，黨政理論的創(chuàng)新與實踐，理論和實踐成果越來越豐碩。教師要時刻高度關注該部分的內容，在教學過程中創(chuàng)新性地貫徹十八大、十九大等重大會議內容和精神，使青年學生能夠全面、深入地了解和掌握黨政最新理論和實踐成果，正確認識黨和國家在今后一個時期內重要的政治任務，從而更加緊密地團結在以習近平總書記為核心的黨中央周圍，為實現中華民族偉大復興不懈奮斗。

參考文獻：

[1]韋吉鋒.對網絡思想政治教育界定的立體考察[J].揚州大學學報（高教研究版），2003，（01）：62-67.

[2]王學儉.現代思想政治教育前沿問題研究[M].北京：人民出版社，2009.

[3]陸慶壬.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，1991.

（作者簡介：徐銘陽，中共黨員，研究生，助教/黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，思想政治理論教研部教師。）