摘要：我國始終將德育放在教育的首要位置，要求學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為社會主義的高素質勞動者。這不僅體現(xiàn)了德育教育在教育中的重要性，也體現(xiàn)了德育教育對學生發(fā)展的重要性。但目前我國德育教育仍然存在許多問題亟待解決。本文闡述了德育教育的概念及其重要性，分析了目前我國德育教育存在的問題，提出了發(fā)展德育教育的措施，以期推動我國德育教育的發(fā)展，提升學生的思想道德素養(yǎng)。

關鍵詞：德育教育 概念 問題 重要性

德育教育作為我國教育的核心之一，受到了國家的重點關注。但近年來，社會和教育中出現(xiàn)的各種矛盾，顯示出我國的德育教育仍然存在許多問題，許多人還沒有意識到德育教育的重要性[1]。因此，我國應不斷加強對學生的德育教育，促使學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，使學生能夠成為社會中有文化、有素養(yǎng)的勞動者。

一、德育教育的概念

廣義的德育指的是，教育者按照受教育者身心發(fā)展的規(guī)律和一定的社會要求，有計劃、有目的地塑造受教育者的思想素質、法律素質、政治素質和道德素質，以促進受教育者成為社會成員的過程，主要包括思想教育、法律教育、政治教育和道德教育。狹義的道德指的是道德教育，也就是教育者按照受教育者的心理發(fā)展和品德發(fā)展以及一定時期社會的道德要求，有組織、有計劃地培養(yǎng)受教育者的道德素質，使受教育者形成正確的道德觀念、堅強的道德意志，具有道德實踐能力。德育教育能夠引導學生承擔社會的道德義務，接受道德規(guī)范，形成正確的思想觀念和高尚的品德。

二、目前我國德育教育存在的問題

第一，目前我國學校重視教育、輕視德育。應試教育是我國教育的主要特征之一，考試和考試成績是學校教育的重要組成部分，這種片面的升學方式使學校教育陷入了重視教育、輕視德育的誤區(qū)。學生一昧追求分數(shù)，逐漸脫離集體，甚至不參加集體活動，缺少對其他同學應有的尊重。此外，學生的情緒也受到了分數(shù)的影響，不具備應有的抗挫折能力。

第二，目前我國學校的德育教育與學生的心理變化不適應。早熟是當代青年的典型問題，快節(jié)奏的學習生活、青春期的困惑和升學負擔，給學生帶來了極大的心理壓力，甚至影響了學生的心理健康。而學校的德育教育主要集中在學生的心理健康教育、心理保護和心理治療方面，缺乏必要的解決學生心理問題的辦法，與學生的心理發(fā)展和心理變化并不適應。

第三，學校的德育教育與家庭教育不統(tǒng)一。許多家長過于重視學生的文化教育，忽視了學生的德育教育。學生在學校和家庭的德育教育之間陷入了尷尬境地，德育教育也因此難以取得理想的效果。

第四，社會中的不良因素對德育教育的負面影響。良好的社會輿論環(huán)境能夠推動德育教育的發(fā)展，但目前我國社會存在許多不良因素，嚴重影響了德育教育的發(fā)展。部分新聞媒體的片面報道對學生的意識形成產(chǎn)生了不良影響；各種比賽的不公平會誤導學生弄虛作假；選拔和考試的不公平使學生對未來發(fā)展產(chǎn)生悲觀心理。

三、德育教育的途徑

首先，發(fā)揮榜樣的引導作用。德育的過程也是學生學習的過程，學生不僅要學習德育理論知識，還應向榜樣學習。教師應以身作則，利用榜樣的引導作用激勵學生奮發(fā)進取，以行為德育引導學生形成良好的行為習慣和道德素養(yǎng)。除此之外，教師還應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和理解能力，通過德育理論引導學生形成正確的思想觀。

其次，通過實際鍛煉培養(yǎng)學生的良好品德。學?？梢酝ㄟ^班會、晨會等方式對學生進行時事政策教育和社會道德教育，聯(lián)系實際進行思想道德培養(yǎng)。這種教育方式能夠使學生將德育理論與實際相結合，進而保持良好的行為習慣。

再次，德育工作應堅持以人為本。學校應將德育教育與社會的人才需求有效結合，以學生的品德發(fā)展作為德育教育的基礎，根據(jù)學生品德發(fā)展的特點和規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生良好的道德行為和思想，助力學生提高自信心，磨練學生意志。

最后，學校教育、家庭教育和社會教育有效結合，構建學校、家庭和社會三位一體的德育體系。學校教育應以教師教育為基礎，教師不僅要重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，還應重視培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，使學校成為一個提升文化教育與德育教育相結合的場所。在家庭教育中，家長也應正視自己在家庭教育中的地位和作用，教孩子學習知識與做人的道理。社會對學生的德育教育以實踐為主，同時教師應積極組織學生參加校外活動，使學校的德育工作社會化，提高德育教育的實際效果。

四、德育教育的重要性

德育教育是學校素質教育的重要組成部分，學校應始終堅持“立德樹人”，不斷創(chuàng)新德育教育的工作方式，在加強校園文化建設的同時，加強校園的德育教育。以培養(yǎng)學生的人文精神為重點，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在良好的人文教育環(huán)境中陶冶出高尚的情操，逐漸提升學生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀、科學的價值觀和高尚的人生觀，不斷促進學生的進步與發(fā)展[2]。

五、結語

隨著教育改革的深入進行，德育教育受到了社會各界的廣泛關注。提高學校的德育教育能力不僅能夠幫助學生塑造健全的人格，還能促進社會和諧發(fā)展[3]。因此，我國應加強對德育教育的重視，不僅要抓好素質教育，還應不斷強化德育教育，以德育為先，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地推動我國社會的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]張立強.微德育教育滋潤學生心田[N].發(fā)展導報2018（022）.

[2]烏蘭托婭.春風化雨 德育無痕——談學校德育教育[J].中國校外教育，2018，（32）.

[3]李菲，付存欣.對德育實施人文關懷與心理疏導的探究[J].學周刊，2018，（32）.

（作者簡介：馬浩雍，沈陽市遼中區(qū)第一私立高級中學，高中學歷。）