鄭小龍

摘要：歷史的學(xué)習(xí)過程，是提高學(xué)生認(rèn)知世界的必要途徑，同時也可以深刻了解國家的發(fā)展，歷史課堂中采用歷史故事教學(xué)，十分必要，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵策略，歷史鼓勵的講解要有意義，同時要吸引學(xué)生聆聽，基于此，本文進(jìn)行簡明探討，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，也為相關(guān)階段的歷史高效課堂建立做出有效助力。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史教學(xué)；有效性

初中歷史是重要課程，歷史的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生更加銘記歷史，同時也會吸取更多的歷史教訓(xùn)，為了盡一步推動歷史教學(xué)創(chuàng)新，本文主要討論歷史故事教學(xué)法的積極作用，同時也提出了幾方面具體開展策略，希望能夠提高學(xué)生的參與度，也希望歷史故事教學(xué)方法能夠更加深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為歷史課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高盡有效助力。歷史是初中教學(xué)不可缺少的一門課程，不斷加深學(xué)生對歷史的了解，并且進(jìn)一步提高歷史課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的教學(xué)作用

1、故事敘述方式生動形象。能夠激發(fā)學(xué)生的興趣心、參與的積極性。講故事能夠有效吸引學(xué)生的注意力，能夠快速的調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在上課之前，一個具有吸引力和動人的故事，能夠讓學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)氛圍?？梢圆捎么┎骞适碌氖谡n方法，用此來提高學(xué)生對歷史知識的掌握和記憶。歷史故事的敘述也能夠讓學(xué)生從故事中受到相應(yīng)的啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的人生觀和價值觀。

2、課程教學(xué)引用故事。有助于學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識。歷史學(xué)科是對歷史不斷發(fā)展的總結(jié)性科目，涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，涵蓋的范疇也比較廣泛，包括社會、政治、經(jīng)濟(jì)于一體的社會層面。歷史的相關(guān)事件通常由人物、時間、地點(diǎn)和事情經(jīng)過等眾多因素組成。正是因?yàn)闅v史事件有著一定的復(fù)雜性，學(xué)生很難設(shè)法去掌握，因此，講故事這種鮮活有趣的手段就能夠很好地引入到學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、故事能夠發(fā)展學(xué)生的其他各項(xiàng)能力。歷史故事在歷史課堂中，重要作用就是在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括理解思維能力，實(shí)際運(yùn)用能力和價值觀的培養(yǎng)等各個方面內(nèi)容。講故事是語言組織能力和表達(dá)能力的一種綜合體現(xiàn)，學(xué)生把故事內(nèi)容講得好，講得清楚，就必須需要有良好的組織能力和語言表達(dá)能力，只有多方面的能力相結(jié)合起來，才能真正地把故事給呈現(xiàn)出來。教師在授課的過程當(dāng)中也要及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入。俗話說，良好的開始是成功的一半。對教學(xué)而言，課堂的開始十分重要。要想提高初中歷史課堂教學(xué)效率，使課堂有效地進(jìn)行，就必須從吸引學(xué)生注意力出發(fā)，在上課之時便吸引學(xué)生的注意力。為了達(dá)到這一目的，教師需要選擇符合學(xué)生心理，能夠引起學(xué)生興趣的歷史故事，利用歷史故事達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。以近期熱播的《羋月傳》為例，該部電視劇的情節(jié)扣人心弦，但是仍有一些故事情節(jié)違背了歷史史事。歷史教師可以以說故事的口吻，將《羋月傳》中的某部分故事講給同學(xué)們聽，并讓同學(xué)們從這些故事中找到與史實(shí)不相符的地方。以《羋月傳》中的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既有新意又能吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在講“商鞅變法”的內(nèi)容之前可以開篇便說：“商鞅之所以為法獻(xiàn)身，是因?yàn)橛|犯了貴族們的利益，被強(qiáng)烈反對，于是在秦惠文王登位后，商鞅被追捕，最終處以車裂之刑?！边@段故事是以《羋月傳》為主，教師可以讓學(xué)生探尋這段故事中與歷史事實(shí)不相符的表述。事實(shí)上，據(jù)史料記載“商鞅之死是秦國發(fā)兵討之，殺商鞅于鄭國黽池，死后才被秦惠王處車裂之刑于彤?！苯處熞浴读d月傳》中違背史實(shí)的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既可以“以新取勝”吸引學(xué)生注意力，還能幫助學(xué)生明辨是非，具有史學(xué)思維。

2、運(yùn)用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)?？衫矛F(xiàn)代化教育技術(shù)展現(xiàn)歷史故事場面，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，溶入歷史，感悟歷史。利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，重新展現(xiàn)歷史事件，使歷史的事件形象、生動、直觀、快捷，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生更容易理解歷史、提高學(xué)生的學(xué)史興趣。例如，在《第一次世界大戰(zhàn)》一課中，給學(xué)生播放一段有關(guān)凡爾登戰(zhàn)役的錄像，再現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷的場面?？赐旰筇岢鰡栴}：從凡爾登戰(zhàn)役中你有何感悟？作為當(dāng)代中學(xué)生的你有何啟發(fā)？在學(xué)生們相互流中學(xué)生明白了戰(zhàn)爭給人類社會發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難。作為當(dāng)代中學(xué)生要熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的啟發(fā)。在交流討論中讓學(xué)生思考和探討人類發(fā)展中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。

3、利用歷史故事強(qiáng)化課后練習(xí)。教師為學(xué)生布置課后練習(xí)題是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要措施，學(xué)生通過練習(xí)可以找到自身的知識漏洞，并能從做練習(xí)題中彌補(bǔ)缺陷，提升能力。但是長期繁重的學(xué)習(xí)壓力，會逐漸降低學(xué)生對做練習(xí)題的興趣與熱情，一些學(xué)生逐漸將做歷史題當(dāng)作一種學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，不但不認(rèn)真做，還抵觸教師所布置的作業(yè)。長此下去，班級中的這種做練習(xí)題的不正之風(fēng)便會影響整個課堂教學(xué)氛圍，阻礙教師的教學(xué)進(jìn)程。

三、結(jié)語

總而言之，教師在教學(xué)活動中應(yīng)用歷史故事要服務(wù)于教學(xué)主旨，遵循真實(shí)性、趣味性與針對性的原則，并在此基礎(chǔ)上利用歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入、突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化課后練習(xí)，充分挖掘歷史故事的作用，把歷史故事應(yīng)用到歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、不同階段，借此培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)思維，提高學(xué)生理解歷史知識、事件的能力。

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