謝圣勇

摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是把數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)用意識(shí)和能力，堅(jiān)持可行性、漸進(jìn)性原則，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 能力 原則

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅對(duì)生產(chǎn)生活有著非常重要的價(jià)值，也是其他科學(xué)進(jìn)行研究的重要工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了應(yīng)用和實(shí)踐，是為了滿足學(xué)生未來生活和工作的需要。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的基本原則

1.可行性原則

數(shù)學(xué)擁有非常廣泛的運(yùn)用空間，在不同領(lǐng)域有著不同的運(yùn)用方式。高中生年齡偏小，生活閱歷相對(duì)有限，他們接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)還只是基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校的環(huán)境，缺乏足夠的社會(huì)閱歷，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的機(jī)會(huì)非常有限。培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的可行性原則是教師根據(jù)學(xué)生的情況，從實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.循序漸進(jìn)原則

新課程改革前，數(shù)學(xué)成績(jī)能達(dá)到90分以上的高中生非常少，而現(xiàn)在不少高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)都能夠達(dá)到90分。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因不是數(shù)學(xué)知識(shí)變簡(jiǎn)單了，而是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)豐富了，基礎(chǔ)解題能力提高了。教師應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，為提升學(xué)生的能力而不斷努力。同時(shí)，高中生也需要重視能力訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，做到逐步提升。

3.理論與實(shí)際相聯(lián)系原則

為了培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，教師不能孤立地豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也不能單獨(dú)地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，而應(yīng)該做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考慮當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活狀況，將學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用與他們的生活實(shí)際相結(jié)合，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真切地感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的措施

1.將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)逐步滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中

培養(yǎng)和提升學(xué)生能力有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要從思想意識(shí)著手，讓學(xué)生先具備相應(yīng)的意識(shí)，然后再指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。有了應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)聯(lián)系起來，感知其應(yīng)用的場(chǎng)景和條件，逐步提升自己的應(yīng)用能力。有了一定的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的生活中有意識(shí)地將各種現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思維和知識(shí)來分析和解決生活中所遇到的問題。這樣，不僅能夠培養(yǎng)他們基本的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)能力。

2.注重應(yīng)用題的案例分析

讓學(xué)生解答應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要方式，也是符合素質(zhì)教育理念的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，更多的是從方法和技巧著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解答數(shù)學(xué)題。這樣的教學(xué)有悖教育的初衷，也不能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生能力最關(guān)鍵的是要豐富他們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，這樣才能提高他們解決問題的能力。如在講解應(yīng)用題時(shí)，教師一定要注重案例分析，將每個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題看作是學(xué)生實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)典型案例，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。

3.重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力必須在具體實(shí)踐中才能真正獲得，間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的融合才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問題的最好方式，是讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到具體實(shí)踐中的最好方式，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的最佳途徑。高中數(shù)學(xué)教師需要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷豐富直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，在新課程背景下，教學(xué)改革不斷推進(jìn)，各種教學(xué)模式和方式不斷嘗試和推新，各種教學(xué)思想理念都在接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。其中，最根本的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)未來社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：九江市第三中學(xué)）endprint