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淺談如何激發(fā)小學(xué)生田徑訓(xùn)練的興趣

2018-01-22 11:00:48陳樹(shù)海
祖國(guó) 2017年23期
關(guān)鍵詞:關(guān)鍵時(shí)期田徑訓(xùn)練興趣

陳樹(shù)海

摘要:小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,田徑訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生提高自身的身體素質(zhì),還可以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。本文通過(guò)分析小學(xué)田徑訓(xùn)練的現(xiàn)狀,淺談如何激發(fā)小學(xué)生田徑訓(xùn)練的興趣,從而增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生 關(guān)鍵時(shí)期 田徑訓(xùn)練 興趣

眾所周知,田徑運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)之母,其顯著特點(diǎn)是體能消耗極大,重復(fù)的跑。因此在當(dāng)今小學(xué)田徑訓(xùn)練過(guò)程中,小學(xué)生很難對(duì)田徑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)不敢興趣的原因

(一)田徑運(yùn)動(dòng)本身的原因

田徑訓(xùn)練的目的就是扎實(shí)學(xué)生的體育基本功,小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng),但是只他們一直跑,對(duì)于他們而言,單調(diào)而強(qiáng)度高。小學(xué)生難免會(huì)對(duì)這項(xiàng)訓(xùn)練差生排斥心理,畢竟單調(diào)乏味的跑步肯定無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

(二)教育教學(xué)方法的原因

現(xiàn)如今的田徑教學(xué)模式一點(diǎn)都不變通,只是延續(xù)競(jìng)技體育中的傳統(tǒng)模式,這樣嚴(yán)重禁錮了小學(xué)生的身心發(fā)展,不懂得變通的教學(xué)方法肯定會(huì)受到學(xué)生的排斥,其教學(xué)效果也會(huì)很不明顯。

(三)教學(xué)者的原因

現(xiàn)代教學(xué)提倡的是生本教學(xué)、素質(zhì)教學(xué),而教師還延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以自己為教學(xué)的主體,根本不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)之中,只是單純讓學(xué)生體育競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生和教師的步伐不能達(dá)到一致,從而使學(xué)生喪失興趣。

二、提高學(xué)生在田徑訓(xùn)練的興趣

(一)樹(shù)立正確的人才觀

教師應(yīng)當(dāng)給小學(xué)生講述田徑運(yùn)動(dòng)的有益之處,田徑運(yùn)動(dòng)能夠有效地協(xié)調(diào)身體,增強(qiáng)體質(zhì),還可以鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),這樣學(xué)生才能從內(nèi)心重視田徑訓(xùn)練。有一部分學(xué)生還認(rèn)為田徑訓(xùn)練無(wú)用,這是典型的重智輕體的觀念,教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸體育的重要性,給他們講述姚明、張怡寧等這些體育名人為國(guó)爭(zhēng)光的事跡,從而再給學(xué)生引入田徑的發(fā)源、興起的過(guò)程,在利用博爾特、劉翔這些當(dāng)今的田徑健將的影響力,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與到田徑訓(xùn)練中的熱情。讓學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,從而做一名德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

(二)創(chuàng)建新型的田徑教學(xué)模式

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,加上部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的呵護(hù),使孩子怕苦、怕累。田徑訓(xùn)練正是一項(xiàng)有苦、有累的體力消耗運(yùn)動(dòng),在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,不少學(xué)生消極應(yīng)對(duì)跑步,更有甚者稱病躲避訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)利用田徑訓(xùn)練改變這一現(xiàn)象,讓訓(xùn)練課在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?,?nèi)容變得更加具有趣味性,形式更加具有參與性,讓學(xué)生在又苦又累的田徑訓(xùn)練之中,樂(lè)于享受這一切。

比如說(shuō),教師可以把那些枯燥的訓(xùn)練方式通過(guò)變化手段的形式,“變著花樣”讓學(xué)生訓(xùn)練。當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生靈敏性的時(shí)候,可以采用“投沙包”“打活靶”等游戲;當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生速度和耐力的時(shí)候,可以采用“角色扮演追人游戲”“移物歸位”的游戲;當(dāng)訓(xùn)練上肢力量的時(shí)候,可以采用“看誰(shuí)推得遠(yuǎn)”“躲閃游戲”等,這些游戲可以有效的避免教學(xué)的枯燥性,讓學(xué)生在游戲之中,增強(qiáng)各個(gè)部位的基本能力,促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

(三)田徑訓(xùn)練應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性

教師不應(yīng)該采用之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法應(yīng)該被摒棄。田徑訓(xùn)練過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),進(jìn)行趣味教學(xué),這樣的教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。

比如說(shuō)利用多媒體、游戲的方式引入教學(xué)內(nèi)容;講解田徑動(dòng)作的時(shí)候,語(yǔ)言生動(dòng)形象,示范準(zhǔn)確到位,以美動(dòng)人,以美感人;通過(guò)講述全民健身的新理念,普及終身運(yùn)動(dòng);講述古代蹴鞠、騎馬射箭的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生等等。這些方法的最終目的是讓田徑訓(xùn)練富有科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性,從而保持課堂新穎活潑的氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)師生互動(dòng),因材施教

在小學(xué)生的眼中,教師的個(gè)人魅力能夠影響學(xué)生,教師如果能對(duì)田徑訓(xùn)練有著濃厚的興趣,那么學(xué)生也會(huì)受到教師的感染。每一名學(xué)生的身體素養(yǎng)不盡相同,所以應(yīng)該采用因材施教的個(gè)性化教學(xué),建立起師生和諧相處的良好氛圍。

比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)過(guò)程中,身體素質(zhì)較好的學(xué)生就能夠跳出不錯(cuò)的成績(jī);運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生就不能完成相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),這就要求教師因人而異,制定不同標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生超越自身極限即可;在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生要相互理解、相互溝通,教師能夠了解每一個(gè)學(xué)生的潛能,學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉,這樣才能建立起和諧、融洽的教學(xué)氛圍,在這樣的氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)顯著提升。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,他們其中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的體育后備人才。所以抓好小學(xué)生的田徑訓(xùn)練,可以讓學(xué)生的身體素養(yǎng)顯著增強(qiáng),還有利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的養(yǎng)成,為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。作為育人的體育教師,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻明白自己肩上的責(zé)任,以小學(xué)生為田徑訓(xùn)練的核心,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為重點(diǎn),讓學(xué)生積極的參與到體育活動(dòng)之中,真正體會(huì)到田徑訓(xùn)練的魅力所在。

參考文獻(xiàn):

[1]陳勝輝,姚詩(shī)婷.淺談小學(xué)田徑訓(xùn)練隊(duì)留人難的原因及對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(10).

[2]陳慶新,李偉超,曾耀光.論少兒業(yè)余田徑訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2011,(06).

[3]鄔清雁,諸海明,沈初效.提升小學(xué)生田徑訓(xùn)練效果的幾點(diǎn)策略[J].運(yùn)動(dòng),2013,(05).

(作者單位:廣東省深圳市光明新區(qū)樓村小學(xué))endprint

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