于曉姝

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)從娃娃抓起。那么，如何充分利用兒童愛說、愛唱、愛動、愛演的天性，通過多層次的語言實踐活動，將知識轉(zhuǎn)化為技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的英語表達(dá)能力呢？我想英語教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，采取多種教學(xué)手段，建構(gòu)豐富多彩的教學(xué)形式。同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲、歌曲、表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，強化學(xué)生聽與說的能力，讓學(xué)生主動地參加課堂英語實踐活動，將課堂中枯燥的語言知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷恼Z言實踐活動，變單調(diào)的聽講為有趣活潑的小小英語沙龍，從而收到令人滿意的教學(xué)效果。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂開頭不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、設(shè)疑激思，產(chǎn)生興趣

在教學(xué)關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，使學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能”時，才是啟發(fā)的最佳時機。當(dāng)學(xué)生通過思考、討論還答不出來時，教師就可以進(jìn)行適時的提示，這時教師加以點播、指引，才能一觸即發(fā)，直到解決問題為止，驅(qū)動思維活動，使他們自覺的成為學(xué)習(xí)的主人。

三、精設(shè)練習(xí)，增添興趣

新知識形成后，練習(xí)是英語課堂的重要環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)設(shè)計的好，不僅鞏固新的知識，形成技能，又可增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，練習(xí)要面向全體學(xué)生，要循序漸進(jìn)，有層次性。一般可分為基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)三個層次。其次，練習(xí)形勢要多樣。針對學(xué)生喜新求趣的心理特點，練習(xí)提避免單調(diào)乏味。最后，練習(xí)手段要靈活。根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的特點，可引進(jìn)競爭機制。

四、領(lǐng)會內(nèi)在，提高興趣

美國著名哲學(xué)家羅索說：“英語，具有至高的美”。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些“美”，從而提高學(xué)生的英語興趣。首先，從英語故事、卡通片中尋找美。例如：《SNOW WHITE》、《MAGIC ENGLISH》……通過講故事使學(xué)生感到英語知識的魅力所在，增加了學(xué)生學(xué)好英語的信心。其次，從直觀教學(xué)中尋找美。學(xué)生從感興趣到積極思考，直至參與知識的形成，最后達(dá)到獲得知識的目的。最后，從英語應(yīng)用中尋找美。英語知識來源于生活，有廣泛應(yīng)用于實際生活。使他們驚奇的感到：生活中處處有英語呀！是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的內(nèi)在動力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。一節(jié)課，如果教師創(chuàng)設(shè)了好的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生很強的求知欲望，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)提供了前提。在教學(xué)中，我利用學(xué)生們的心理特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語的情境，使他們?nèi)褙炞?，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在LESSON 3 In a Math Class（在數(shù)學(xué)課上）怎樣能使一堂英語課變成一堂數(shù)學(xué)課呢？我就動腦筋，同時利用各種教具和多媒體參與教學(xué)活動，極力創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)課的情境，同時開展各式各樣的教學(xué)活動，把英語只是的學(xué)習(xí)變成繞有興趣的一種探求。

六、自編小報，營造氛圍

學(xué)生在校大多數(shù)時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我還設(shè)想期中考試過后，針對三年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

七、創(chuàng)造機會，引導(dǎo)參與

短短的40分鐘里，教師必須將零碎的一個個教學(xué)程序有機地融合為一個極為緊湊的整體。我在這一段時間里，采取“優(yōu)化組合，逐步加速”的方法，精講巧練，并盡可能做到“一練多得”。通常練習(xí)先“以易為先”，而后適當(dāng)加大難度，“難易結(jié)合”，把學(xué)生放到主體地位，調(diào)動起每個學(xué)生的活動細(xì)胞，讓他們在體驗成功的喜悅的同時樹立起自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，可以根據(jù)一定的音標(biāo)拼讀規(guī)則，集中學(xué)習(xí)一些新單詞。如在上[e]這個音標(biāo)時，我緊抓住E字母在重讀閉音節(jié)時發(fā)音發(fā)成[e]，進(jìn)行集中大量識詞，先從學(xué)生熟悉的單詞入手，如：pen， ten…然后再推出同一系列的單詞，如：hen， red， bed， get， leg， let…等。讓學(xué)生自行尋找出其中的規(guī)律，而后根據(jù)其拼讀規(guī)律，迅速地理解掌握老師所教授的新舊單詞，通過這樣的訓(xùn)練，幾乎每個學(xué)生都能有頗大的收獲。

八、引入競爭，挖掘潛力

根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，可以在教學(xué)中插入一些智力競賽，外語早起步，潛能早開發(fā)，實施早慧教育作為一種教育思想和教學(xué)原則，因而，教學(xué)中“以人為本，因?qū)W施教”，千方百計把學(xué)生的主體潛能充分開發(fā)出來。它不僅推動了外語教學(xué)新模式的構(gòu)建，而且積累了一些開發(fā)潛能的規(guī)律和途徑。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

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