朱明磊

【摘要】在全面實施素質(zhì)化教育的背景下，初中英語教學(xué)必須進行改革，采用全新的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力入手，提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。活動教學(xué)法以構(gòu)建各類型的教學(xué)活動為主，在實踐活動當中開展學(xué)習(xí)，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將被動的知識吸收轉(zhuǎn)變?yōu)榱嘶邮降闹鲃訉W(xué)習(xí)模式，教學(xué)有效性極高。在下文當中，筆者將對活動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，全面落實活動教學(xué)法，提高英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】活動教學(xué)法 初中英語 應(yīng)用方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0121-01

新課改提倡尊重學(xué)生的個性特點，正確認識學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要求教師摒棄傳統(tǒng)的固有教學(xué)思維，采用更加靈活的教學(xué)方式。在這一背景下，實施活動教學(xué)法顯示出了一定的必要性，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍當中學(xué)習(xí)，并在課堂上進行有效的互動，提高學(xué)生對英語的使用頻率，這對于英語這類語言教學(xué)極為有利。

一、活動教學(xué)法概念分析

活動教學(xué)法建立在教材內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，教師通過了解班級的學(xué)習(xí)狀況，會設(shè)計出很多能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力和實踐應(yīng)用能力為主要目的的教學(xué)活動。在活動教學(xué)方式下，學(xué)生能夠主動積極的參與到學(xué)習(xí)當中，并且擁有了更多的英語語言應(yīng)用平臺和應(yīng)用條件，可以在活動中通過實踐應(yīng)用摸索英語學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)自身的學(xué)習(xí)問題，并加以糾正[1]。

二、活動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）設(shè)計豐富的課堂教學(xué)活動

（1）設(shè)計生活化活動。

所謂“ 教育即生活”，英語教學(xué)來源于人們的生活，而學(xué)習(xí)則是為了服務(wù)于生活，因此，在實施教學(xué)時，應(yīng)當盡量拉近學(xué)習(xí)與生活之間的距離，通過整理和組織教學(xué)素材，使之更加的具有生活化特點，讓學(xué)生在一個貼近于生活的環(huán)境當中學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，并讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個更加直觀、真實的感受，凸顯出英語學(xué)習(xí)的實用性與生活化特點[2]。

如在進行教材 Go for it！ 的 How do you make a banana milk shake？ 單元教學(xué)時，教師可以準備好制作香蕉奶昔的材料，在課堂上，一邊拿出這些材料，以便用于英文進行介紹，而后用英文提問“Do you know how to make a banana milk shake？”；下一步，教師可以開始制作香蕉奶昔，在制作過程中，需要用英文講解制作步驟（注意貼近課本），而后對于比較復(fù)雜的部分，可以穿插中文解釋，如下：First， peel a banana. Next， cut up the banana. Then， put the banana and two teaspoons of honey into the blender. After that， pour the milk into the blender. And then， turn on the blender. 讓攪拌機轉(zhuǎn)一會兒 ……”最后自己進行品嘗，表示：very good，并邀請學(xué)生來品嘗，以英語進行評價。

通過這樣的生活化活動，可以拉近學(xué)生與課堂之間的距離，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時，在活動中，加強了師生交流，鍛煉了學(xué)生對英語的語言應(yīng)用能力。

（2）設(shè)計情景化活動

英語學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生掌握英語交流能力，而不是為了應(yīng)付考試，所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生制造更多的英語交際機會，讓學(xué)生多使用英語進行交流，這就需要教師可以設(shè)計出英語的應(yīng)用情景，讓學(xué)生自然而然的使用英語進行交流。

例如在 Go for it！ 的 How much are these pants？ 單元教學(xué)中，教師可以準備一些生活中的常用物品，比如服裝、水杯、書本等等，組織一次班級購物活動，由教師扮演售貨員，由學(xué)生扮演消費者，開始由教師展示自己的商品， sweater / short pant…，緊接著，學(xué)生扮演的消費者上前詢問：How much is the sweater / short pant…？ 然后教師給出報價，學(xué)生提問：How much are all of them？ 教師給出答案，此時學(xué)生就可以自由表達自己的意見，比如“ Theyre so cheap！” 或者“Wow， theyre too expensive！”等。

通過設(shè)計情景化的活動，將課本中的知識穿插在活動當中，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也不會讓學(xué)生感覺到使用英語教學(xué)很別扭，使他們可以自然而然的應(yīng)用英語表達自己的意愿。

（二）課外教學(xué)活動的設(shè)計

（1）組織英語交流茶話會

根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，教師可以定期推出英語交流茶話會活動，這個茶話會的口語交際是完全英語化的，學(xué)生可以自愿報名參與，也可以作為旁觀者進行觀看，活動中的活動報幕、表演等都必須使用英語。這樣的活動不僅豐富了學(xué)生的課外生活，同時也為他們創(chuàng)造了更多的英語應(yīng)用機會[3]。

（2）組織學(xué)生出英語墻報

教師可以為班級定制英語墻報，由學(xué)生進行編輯，可以每周或者沒半個月更新一次，板報的內(nèi)容可以是一些英語笑話、英語繞口令，也可以摘抄一些英語美文，還可以在板報上發(fā)表英語版的學(xué)習(xí)心得。

結(jié)束語：

在初中英語教學(xué)中實施活動教學(xué)法，要求教師可以根據(jù)英語教學(xué)目標和班級差異，制定出各類不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高自身的英語語言水平。

參考文獻：

[1]胡向蓉.淺談活動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（21）：34-35.

[2]焦素娟.小組活動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用[J].吉林畫報，2013（11）：120-121.

[3]祁軍紅.芻議初中英語教學(xué)中的活動中心教學(xué)法[J].都市家教（上半月），2016（08）：154-155.endprint