李積國

【摘要】教師在課堂上進(jìn)行英語教程時，通常能夠充分的利用英語課堂上的時間，常常使學(xué)生在課堂上有較高的參與度，學(xué)生的英語考試成績往往也比較高，而部分的初中英語教師片面的認(rèn)為這就是高效課堂，卻將高效課堂的教學(xué)最終目標(biāo)忽略了。本文主要針對教學(xué)中這些誤區(qū)，就英語課堂教學(xué)的策略以及教學(xué)評價等方面提出相應(yīng)的解決對策，從而真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 教學(xué)誤區(qū) 解決對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0146-02

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，學(xué)校和教師的工作重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到對高效課堂的探索和實(shí)踐中來。構(gòu)建初中英語的高效課堂，不但要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，還要將學(xué)生在英語課堂上主體的作用發(fā)揮出來，盡可能的避免出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)，保證初中英語在教學(xué)中順利的實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、初中英語高效課堂常見的教學(xué)誤區(qū)

（一）高效課堂就是課堂上的時間利用率高

在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，很多的教師對高效課堂都存在著錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為在課堂上把時間充分的利用起來就能達(dá)到高效課堂的目的，只要在課堂上將時間安排的緊湊，以小的教學(xué)投入換取大的收獲就是所謂的高效課堂。甚至有的初中英語教師對高效課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是在英語的教學(xué)過程中，教學(xué)投入與產(chǎn)出是否能夠成正比。在實(shí)施過程中，部分教師為了能夠?qū)⒄n堂上的時間充分的利用起來，讓學(xué)生在課堂上完全的放任自由，本應(yīng)該是英語教學(xué)的內(nèi)容，卻讓學(xué)生在交流和探討中學(xué)習(xí)和研究，從而忽視了教師的指導(dǎo)作用。

（二）高效課堂就是課堂上學(xué)生的參與度較高

高效課堂的特點(diǎn)就是最大化的效率以及最優(yōu)化的效益，其中，效率最大化的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是在課堂上學(xué)生受益量是多少；最優(yōu)化效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。但是只有最大化效率或者只有最優(yōu)化的效益，都算不上高效課堂。因此，為了充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能吸引更多的學(xué)生積極的參與。例如：外研版七年級下冊的英語課程《My past life》一般過去時的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮和用英語說出自己過去的愿望以及小時候所發(fā)生的趣事。但是，從另一個角度看，若是一個重要的英語句型，只通過舉例子和學(xué)生的分組討論，降低了學(xué)生的知識接收受益量，而對于初中的英語課堂教學(xué)目的已經(jīng)在很大程度上偏離了。

（三）高效課堂就是學(xué)生的英語考試成績好

高效課堂是由教向?qū)W的轉(zhuǎn)化過程，要求老師要摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教育模式，不斷明確教學(xué)的目標(biāo)，還要不斷的優(yōu)化教學(xué)手段，從而建設(shè)初中英語的高效課堂。但是部分的初中教師認(rèn)為學(xué)生的英語考試成績的好壞是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握英語知識的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的英語考試成績好就是高效課堂。實(shí)際上，教師這樣的做法對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力和學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力在一定程度上講都忽略了，對發(fā)展和提高學(xué)生的綜合英語水平，是非常不利的，并脫離了教學(xué)的宗旨。

二、初中英語高效課堂有效對策的創(chuàng)建

（一）科學(xué)的組織初中英語課堂教學(xué)

教師在英語教學(xué)中應(yīng)科學(xué)、合理的組織教學(xué)活動，摒棄傳統(tǒng)的利用時間為主的觀念。在實(shí)際的英語教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，充分結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，無論是英語教學(xué)的知識類型還教學(xué)中內(nèi)容，都應(yīng)進(jìn)行具體的綜合分析，科學(xué)的對英語教學(xué)組織進(jìn)行規(guī)劃，在探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生在英語教學(xué)課后進(jìn)行相應(yīng)反思和總結(jié)。

（二）英語高效課堂教學(xué)評價方式的完善

初中英語高效課堂教學(xué)的最終目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。高效課堂就是使學(xué)生無論在表達(dá)能力還是思維能力上都得到有效的發(fā)展，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也得到提高。因此，對初中英語高效課堂的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元化的。在初中英語課堂教學(xué)過程中，要引入多元化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，無論是英語的表達(dá)能力還是英語的思維能力，都要進(jìn)行綜合的考察。同時，學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行自我批評，反思自身的不足之處，綜合的進(jìn)行評價和分析英語教學(xué)以及自身學(xué)習(xí)能力，從而保證初中英語高效課堂的建設(shè)順利進(jìn)行。

隨著新課程的改革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)英語的重要性日益凸顯出來，學(xué)校、教師以及學(xué)生家長都積極的培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)能力和語言能力。學(xué)校創(chuàng)建初中英語的高效課堂，不僅要求教師對高效課堂進(jìn)行深入的理解和認(rèn)知，努力的完成教學(xué)內(nèi)容及優(yōu)化教育方式，還要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而使學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力和綜合能力都得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)：

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