周靖雯

摘要：體育舞蹈是高校體育教學中的一門新興，將體育和舞蹈有效的結(jié)合，是體育項目，也是一種表演藝術(shù)，其藝術(shù)表現(xiàn)力非常強。因此，在實際教學中，需要加強學生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。目前，高校體育舞蹈課程教學中，教師注重學生的舞蹈技巧的訓練，忽視了學生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導致體育舞蹈在表演的時候缺少藝術(shù)魅力，達不到最佳的表演效果。文章中從高校體育舞蹈表現(xiàn)力的教學現(xiàn)狀入手，分析教學的現(xiàn)狀，提出幾點改善的策略。

關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈課；藝術(shù)表現(xiàn)力；現(xiàn)狀；對策

體育舞蹈是利用人體的動作，借助相應(yīng)的音樂節(jié)奏來表達情感的一種活動方式。體育舞蹈將體育、藝術(shù)和舞蹈等內(nèi)容有效的融合，是一種表現(xiàn)力強的體育活動形式。體育舞蹈具有其自身的魅力，受到高校學生的喜歡和學習。目前，高校體育舞蹈的教學中，過于重視學生基礎(chǔ)知識和舞蹈技巧的學習，忽視了對學生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，使得體育舞蹈失去靈魂，缺少表現(xiàn)力和感染力。因此，高校體育舞蹈課教學中應(yīng)當重視藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量。

一、高校體育舞蹈課藝術(shù)表現(xiàn)力教學的現(xiàn)狀和原因

體育舞蹈是高校體育中的新興體育項目，受到學生的喜歡，體育舞蹈教學在不斷的推廣。目前，高校體育舞蹈教學的過程中，重視學生表演中的技巧學習，忽視舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力展現(xiàn)。高校體育舞蹈課程中，藝術(shù)表現(xiàn)力教學質(zhì)量較低，課堂教學效率和質(zhì)量不佳，體育舞蹈課程中，教師很少講述藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)容，學生表演中也很少應(yīng)用，大多數(shù)學生重視表演技巧。也有一些學生在訓練的過程中具有一些感染力以及表現(xiàn)力，在實際的教學中缺少有效的引導，體育舞蹈失去其原有的靈魂和魅力，是現(xiàn)階段體育舞蹈課教學中需要解決的重要問題。

高校體育舞蹈課教學中缺少藝術(shù)表現(xiàn)力，主要有以下幾點原因：第一，課堂教學忽視藝術(shù)表現(xiàn)力教學，很多高校在體育舞蹈的教學中，僅僅是為了完成課堂教學任務(wù)，教學態(tài)度不夠端正，在實際的課堂教學中，重視學生舞蹈技巧和技術(shù)的訓練，沒有投入相應(yīng)的時間和精力加強學生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，使得學生出現(xiàn)錯誤的價值觀導向，認為體育舞蹈只是學習舞蹈技巧。第二，課程設(shè)置缺少合理性。目前，大多數(shù)的高校在體育舞蹈課設(shè)置時，注重技巧訓練，缺少藝術(shù)表現(xiàn)力相關(guān)課程，課程設(shè)置的不合理也是高校體育舞蹈課缺少藝術(shù)表現(xiàn)力教學的重要原因。第三，學生缺少藝術(shù)表現(xiàn)力的正確認識，高校體育舞蹈課的教學中，學生自身對藝術(shù)表現(xiàn)力缺少正確的認識和了解，是藝術(shù)表現(xiàn)力缺乏的一個重要原因。不少學生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高，對藝術(shù)表現(xiàn)力的認識不足，難以通過體育舞蹈動作表達自己的情感。

二、高校體育舞蹈課藝術(shù)表現(xiàn)力教學的有效策略

1、強化教師對藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)注和認識。高校體育舞蹈課程教學中，教師扮演者重要的角色，教學活動也是學生和教師互動。體育舞蹈是體育和舞蹈的結(jié)合，包含著體育和舞蹈兩者的元素，在教學中的過程中，應(yīng)當注重情感的表達，教師重視自身情感表達的培養(yǎng)，讓學生感受其內(nèi)心的情感變化，引導學生借助肢體語言來表達自身的內(nèi)心情感。同時教學的過程中，教師應(yīng)當注重和學生的互動與交流，相互之間進行情感的交流，利用體育舞蹈表達自己的情感，通過這樣的方式，讓學生體會藝術(shù)表現(xiàn)力的來源，提高課堂教學效果。

2、優(yōu)化高校體育舞蹈課堂設(shè)置。高校體育舞蹈教學以課程設(shè)置作為基礎(chǔ)，教學設(shè)置中不僅僅局限于教學內(nèi)容的設(shè)置，同時需要設(shè)置相應(yīng)的考核方式。課程內(nèi)容設(shè)置影響到課堂教學內(nèi)容，考核內(nèi)容設(shè)置影響課堂教學重點。因此，想要提高體育舞蹈教學的藝術(shù)表現(xiàn)力，需要不斷優(yōu)化體育舞蹈教學內(nèi)容，注重學生舞蹈技能和技巧的鍛煉，同時促進學生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在考核內(nèi)容的優(yōu)化中，改變以往舞蹈技巧熟練程度的單項考核方式，將藝術(shù)表現(xiàn)力考核納入到考核內(nèi)容中，學生在學習的過程中注重藝術(shù)表現(xiàn)力的學習，實現(xiàn)技巧和情感表達的共同發(fā)展。因此，高校體育舞蹈教學中，應(yīng)當不斷優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、加強學生心理素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校體育舞蹈課教學中，提高藝術(shù)表現(xiàn)力不僅僅是優(yōu)化課程和提高教師認識，同時需要加強學生的培養(yǎng)，讓學生深入的認識和理解藝術(shù)表現(xiàn)力，加強學生自身藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學生體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。第一，強化學生心理素質(zhì)。高校體育舞蹈中，學生缺少藝術(shù)表現(xiàn)力，學生的心理素質(zhì)是重要因素。在實際的體育舞蹈教學中，教師需要深入了解學生的心理素質(zhì)和性格特點，采取有效的訓練方式，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。如教師可以利用高標準訓練和模擬賽的訓練方式，加強學生體育舞蹈心理的培養(yǎng)。在日常的訓練和教學中，教師以嚴格的要求和標準要求學生，保證每個體育舞蹈動作的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自信心。在模擬賽訓練中，教師通過模擬真實的比賽場景，開展相應(yīng)的體育舞蹈比賽，加強學生體育技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓學生了解自身優(yōu)勢和不足，加強學生心理素質(zhì)培養(yǎng)。第二，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，結(jié)合音樂展現(xiàn)體育動作，加強學生舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)，促進音樂和體育舞蹈動作的融合。如拉丁舞的教學中，教師可以借助相應(yīng)的口令，讓學生開展相應(yīng)的節(jié)奏訓練。音樂風格的不同，其意蘊和情感也會不同，相應(yīng)的體育舞蹈動作也會不同。教師可以采取對比法，讓不同風格的音樂組合在一起，讓學生利用舞蹈動作表象音樂情感。另外，需要重視學生基本功的訓練，如芭蕾舞以及爵士舞等，需要加強基礎(chǔ)動作的鍛煉，是學生藝術(shù)表現(xiàn)力展現(xiàn)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

體育舞蹈是一門綜合體育、舞蹈以及音樂的綜合性體育項目.高校體育舞蹈課教學中，應(yīng)當重視藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，展現(xiàn)體育舞蹈的靈魂和魅力。在實際的高校體育舞蹈教學中，加強教師藝術(shù)表現(xiàn)力的認識，優(yōu)化課程設(shè)置，不斷提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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