肖玉林

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)組織，提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前教學(xué)工作的一項重點內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要根據(jù)教學(xué)改革的方向和要求，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)思想、教學(xué)方式等進(jìn)行深入研究，創(chuàng)新思路和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)生成長需要的高效課堂。本文就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了探討，以為實際教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要的基礎(chǔ)性課程，不僅影響著小學(xué)生的升學(xué)，同時也對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和綜合素質(zhì)能力的提升有著極為重要的作用。當(dāng)前，教學(xué)改革正在逐步深入，各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用的也越來越廣，在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊緊把握住當(dāng)前形勢的變化以及小學(xué)生成長的需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)上積極探索，大膽嘗試，通過高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)場景，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的切實體驗。

與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性較強。再加上小學(xué)生又是以形象思維為主，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。此時，多種教學(xué)方式應(yīng)運而生，對于解決此類教學(xué)問題有重要意義，教師只要能對其進(jìn)行合理、有效應(yīng)用便可有效實現(xiàn)教學(xué)重難點轉(zhuǎn)化。情景教學(xué)法有直觀、生動等多種顯著優(yōu)點，如若教師可對其進(jìn)行合理應(yīng)用，可有效降低當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)難度，改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。情境教學(xué)簡單來說就是教師依據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，利用多種實際工具為學(xué)生創(chuàng)造出一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生更為直觀的認(rèn)識、了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識。在此過程中，教師務(wù)必要保障當(dāng)前創(chuàng)設(shè)情境的真實性。小學(xué)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗相對較少，只有創(chuàng)設(shè)貼合其日常生活的教學(xué)情境才可以達(dá)到情景教學(xué)的最初目的，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)知識實踐。比如在人教版五年級上冊《簡易方程》教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的實際情境，通過“買賣”幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。比如：一個水杯6元，一個水杯的價錢可以買三個作業(yè)本，那作業(yè)本多少錢呢？教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，通過視覺、聽覺等各個方面刺激了學(xué)生對于數(shù)字的敏感程度，使學(xué)生更好的認(rèn)識到了“簡易方程”這一概念。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強的學(xué)科，需要學(xué)生動腦思考，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，所以在實際教學(xué)中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，要充分尊重學(xué)生的主體地位。目前學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難，對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，還有的教師會更多的關(guān)注成績好的學(xué)生，忽略成績不好的學(xué)生，長此以往學(xué)生將產(chǎn)生極大的心理落差，自暴自棄放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段，更是打基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)生此時就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，肯定會影響學(xué)生今后的發(fā)展，所以教師要對學(xué)生一視同仁，特別是數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，要給予更多鼓勵，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和解決問題，使學(xué)生增強自信心，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教訓(xùn)模式，構(gòu)建良好課堂互動關(guān)系。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等方面取得重大突破，對改進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師要善于聽取學(xué)生的不同想法，鼓勵學(xué)生和肯定學(xué)生的發(fā)言，使“一言堂”的教學(xué)變成為活潑、主動、積極地探究式教與學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更要培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性和批判性，使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，學(xué)生積極探究，學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)，通過探索知識的奧妙，品嘗成功獲得甜蜜，從而發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，能更大程度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂效率。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師或講一個與課題有關(guān)的小故事，或展開一段與課題有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合作也是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

四、豐富生活化教學(xué)內(nèi)容，增強小學(xué)生的生活體驗。

數(shù)學(xué)是一門植根于生活，服務(wù)于生活的學(xué)科，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。這決定了數(shù)學(xué)教師不能只是抱著教材不放，而是要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延與現(xiàn)實生活的外延結(jié)合起來，實施生活化教學(xué)策略。一方面收集生活中的數(shù)學(xué)素材，從生活走向數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。我們要善于收集與整理現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，從中提取抽象成數(shù)學(xué)問題。這樣既可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時也可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，這樣更加利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。另一方面，挖掘教材中的生活元素，從數(shù)學(xué)走向生活。數(shù)學(xué)的價值就在于服務(wù)于現(xiàn)實生活，用來解決現(xiàn)實生活問題。為此，我們要為學(xué)生設(shè)計豐富的實踐性題目，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)來解決問題，在實際運用中感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這既是對知識理解的提升，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]周啟玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢，2018（27）：119.

[2] 王瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見[J].現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2012（09）

[3]楊福榮.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].甘肅教育，2018（20）：79.

[4]張玉存.以學(xué)生發(fā)展為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（30）.