王學(xué)文

摘要：我國已經(jīng)步入信息化社會(huì)，教學(xué)信息化的發(fā)展腳步越來越快，各種現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)美術(shù)課堂引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使教學(xué)更加直觀形象，能引導(dǎo)學(xué)生有更多的創(chuàng)新和發(fā)展，并且有效拓展教育資源，讓繪畫與設(shè)計(jì)變得更加便捷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 信息技術(shù) 整合應(yīng)用 教學(xué)策略

美術(shù)是視覺藝術(shù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵是欣賞、實(shí)踐。現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們生活中不可缺少的一部分，以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的一種方式手段、途徑。美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息的融合，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)美術(shù)文本中滲透了許多現(xiàn)代信息的元素，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有效的吸引學(xué)生的視覺神經(jīng)，刺激他們的聽覺神經(jīng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，促進(jìn)其思維的發(fā)展，它成為美術(shù)教學(xué)中獨(dú)特的風(fēng)景線?，F(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中一些美的概念及事物。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對美術(shù)教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、更直觀、更形象，是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用最可見效果

新課標(biāo)指出：美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，積極主動(dòng)的參與、實(shí)踐，目的是為了提高其審美意識(shí)及動(dòng)手能力。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們樂觀、健康的良好品質(zhì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與各種美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟到美術(shù)學(xué)習(xí)中有無限的魅力。

學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)，主要是靠直接的感知完成的，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)教材中蘊(yùn)藏著的美，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生在五彩斑斕的色彩、柔美、流暢、剛勁的線條中，展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)《化裝舞會(huì)》時(shí)，學(xué)生透過視頻看到以前學(xué)校組織化妝舞會(huì)的熱鬧場景，學(xué)生想象自己參加這種舞會(huì)的盛況。他們看到舞會(huì)中人物的裝扮及佩戴的各種頭飾，好像自己置身于舞會(huì)中。學(xué)生情緒激動(dòng)，表現(xiàn)欲增強(qiáng)，想自己大顯身手。教師抓住學(xué)生的這種心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用手中工具：彩筆、剪刀、一些材料等。學(xué)生根據(jù)自己的想象，教師選取了一些有代表性的頭飾造型讓學(xué)生欣賞，從圖片的色彩搭配、造型、制作等方面引導(dǎo)他們想象，為學(xué)生以后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)形式往往從形象思維開始的，他們的思維過程被感性的、直接的形象取代，根據(jù)其心理特征，教師需要用生動(dòng)、具體的形象，讓學(xué)生借助形象思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，尤其是美術(shù)課中一些欣賞的片段，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。當(dāng)欣賞某些經(jīng)典作品時(shí)，學(xué)生可窺見作品全貌，也可局部放大進(jìn)行觀看，學(xué)生處在課堂，卻跨越時(shí)空界限，漫步在中外藝術(shù)的長廊，在一幅幅精美的作品中沉醉；面對一幅絕世佳作，讓學(xué)生的心靈為之震撼。學(xué)生在這些作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，逐步提高自己的審美能力。

二、引導(dǎo)創(chuàng)新與發(fā)展，是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的目的

學(xué)生是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)把課堂教學(xué)還給學(xué)生，給他們充足的創(chuàng)作時(shí)間與空間。學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師引導(dǎo)觀看優(yōu)秀作品時(shí)，可以播放一些優(yōu)美的、舒緩的樂曲，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生的思維更加活躍，有利于學(xué)生在創(chuàng)作中突發(fā)靈感。

一幅優(yōu)秀的作品，它的獨(dú)到之處是有新意。教學(xué)《記錄色彩》時(shí)，教師讓學(xué)生觀察自然界的景物，不同光照，就會(huì)產(chǎn)生不同的色彩變化。教師引導(dǎo)學(xué)生自主觀察同樣的景色，在早晨、中午、傍晚觀看時(shí)，物象表面的色彩會(huì)發(fā)生微妙的變化，給人不同的色彩感受。學(xué)生通過自己的觀察，有不少學(xué)生用色彩記錄下自己的色彩感受，有不少學(xué)生記錄下有新意的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從中提取一些有應(yīng)用價(jià)值的元素培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師在學(xué)生創(chuàng)作前，可以搜集大量的視頻資料、圖片等，展示給學(xué)生觀看。發(fā)揮讓學(xué)生借助這些形象、直觀的材料去感染力他們，拓展其思維，培養(yǎng)其想象力。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多的有個(gè)性、活力的佳作。

三、有效拓展教學(xué)資源，是現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便捷

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，掌握的知識(shí)量相對來說較少，各種知識(shí)累積貧乏，美術(shù)教材中有的問題跨越性較大部分美術(shù)作品背景單一，畫面形式單一，內(nèi)容單調(diào)等。小學(xué)美術(shù)教學(xué)資料嚴(yán)重不足，影響一些教學(xué)活動(dòng)不能順利開展，這些限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致他們的繪畫作品形式單一，不過引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，造成學(xué)生作品模式化，他們不能跳出這些作品的局限性，進(jìn)行合理的想象，脫離這些作品的影響，創(chuàng)作屬于自己的作品，最終無法達(dá)到預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀作品，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察、了解一些材料的屬性及用途，啟發(fā)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

學(xué)習(xí)《未來的建筑》時(shí)，教師讓學(xué)生提前收集一些有關(guān)建筑的資料，并觀察周圍的一些有個(gè)性的建筑并記錄下來等。上課伊始，教師讓學(xué)生交流他們搜集并整理的一些圖片、文字、影像資料。有的學(xué)生說出自己心中未來的建筑是什么樣的，它具有哪些功能。學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，了解了相關(guān)的知識(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激起了學(xué)生的求知欲，以各種形式表現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲望?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓小學(xué)生的視野變的更開闊，讓學(xué)生展開豐富的想象，去創(chuàng)作屬于自己心中的奇特的未來建筑?，F(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)，填補(bǔ)了美術(shù)教學(xué)中存在的一些欠缺。

《多彩的夢》、《變幻無窮的形象》、《家鄉(xiāng)的橋和塔》等一些美術(shù)課，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)生欣賞一些作品，獲取學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。由于學(xué)生儲(chǔ)備了充足的資料，獲得了大量的信息資源，開拓了學(xué)生的藝術(shù)視角，學(xué)生創(chuàng)作思路得以拓展。學(xué)生創(chuàng)作的《奇妙夢》、《幸福橋》，這些作品的表現(xiàn)手法、作品內(nèi)容、風(fēng)格的創(chuàng)作等，是現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合分不開的。

四、讓繪畫與設(shè)計(jì)更便捷，是現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)操作中的應(yīng)用結(jié)果

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在提高學(xué)生的素質(zhì)，因此，教材中增加了一些欣賞、工藝、設(shè)計(jì)類型的課程。工藝、設(shè)計(jì)是美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育，這就需要教師做示范，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)。這種類型的課，對圖形的要求比較規(guī)范、嚴(yán)格，需要學(xué)生有一定的填色技巧，完成范畫制作耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中有許多繪畫工具及編輯程序，學(xué)生借助電腦可以完成一些圖形的繪制、著色、編輯等，他們操作起來比較方便。教學(xué)《電腦美術(shù)——“噴筆”畫畫》時(shí)，讓學(xué)生找一找在電腦“圖畫”里的各種工具，讓他們說一說各種“圖畫”工具功能。讓學(xué)生在工具箱中，用“鉛筆”工具勾勒輪廓，然后用“多邊形”工具勾線，進(jìn)行填色，噴畫外圍，然后利用復(fù)制、粘貼等指令，輕松、簡單地設(shè)計(jì)出自己的作品，可以填充自己喜歡的顏色，可用繪圖工具任意旋轉(zhuǎn)基本圖形，學(xué)生可以從不同的角度欣賞自己的作品。

平面設(shè)計(jì)中的點(diǎn)、線、面等，以及構(gòu)圖過程中的重復(fù)、漸變、發(fā)散等都可以利用電腦中的繪畫工具來完成。教學(xué)《重重復(fù)復(fù)》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解這些圖形采用了哪些形象元素，是怎樣排列的；讓學(xué)生找出身邊有哪些重復(fù)的排列的材料，它們可以排列出什么形象；可以讓學(xué)生用手邊的材料拼貼、擺出重復(fù)有規(guī)律的形象，并觀察和體驗(yàn)它們的美感。也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一簡單圖案，按一定的排列組合方式，設(shè)計(jì)變化方向、顏色等，進(jìn)行一系列的動(dòng)畫制作，學(xué)生很輕松地完成重復(fù)圖案的設(shè)置，學(xué)生在這些重復(fù)的圖形和現(xiàn)象中尋找到不一樣的美。

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（作者單位：河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮(zhèn)井坨小學(xué)）