王 怡

（贛南師范大學(xué)科技學(xué)院，江西 贛州 341000）

作為高等院校音樂專業(yè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程，曲式與作品分析對于音樂專業(yè)學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用與價(jià)值，而且其也是高校音樂專業(yè)理論體系的關(guān)鍵組成部分，因此，就必須要確保此課程的教學(xué)效果。要找到在實(shí)際教學(xué)中存在的不足，采取有針對性的解決對策，進(jìn)而有效地彌補(bǔ)不足，提高教學(xué)效率與教學(xué)水平，幫助音樂專業(yè)學(xué)生掌握更加扎實(shí)的音樂知識與音樂技能，促進(jìn)其良好發(fā)展。

一、高校曲式與作品分析教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不完善

當(dāng)前，我國高等院校的音樂專業(yè)教材往往是選自于西方音樂，其中許多的音樂理論都和西方的古典音樂理論具有非常緊密。選取作品也大多是西方的音樂作品，與西方音樂國家的教學(xué)內(nèi)容比較相似。所以，在我國現(xiàn)有的高校音樂專業(yè)教材內(nèi)容中還存在的許多不足之處，其尚未科學(xué)地融入中國的傳統(tǒng)音樂，于是會導(dǎo)致許多學(xué)生不能全面地掌握中國的傳統(tǒng)音樂，更多的是學(xué)習(xí)西方音樂，于是就會大大地阻礙中國傳統(tǒng)音樂的良好發(fā)展以及弘揚(yáng)[1]。

（二）學(xué)生的音樂基礎(chǔ)理論知識不扎實(shí)

對于高校的音樂學(xué)生專業(yè)而言，其往往都是經(jīng)過了多年的音樂培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《音樂欣賞》、《音樂樂理》與《和聲》等許多有關(guān)課程，因此對于幾大曲式類型的結(jié)構(gòu)也有所了解。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生往往會將比較相近或者類似的曲式類別進(jìn)行混淆。盡管有些學(xué)生認(rèn)為其對小型的曲式掌握較好，然而實(shí)際上其在此方面的學(xué)習(xí)效果并不理想。比如，許多學(xué)生對于二段式和復(fù)式段彼此間存在的區(qū)別不能給出明確的答案，這些小型的曲式類別都是組成大型曲式類別的重要基礎(chǔ)。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生現(xiàn)有的音樂理論知識不扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分各種曲式的學(xué)生少之又少。

二、優(yōu)化高校曲式與作品分析教學(xué)的對策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國傳統(tǒng)音樂還尚未得到良好的傳承和發(fā)展，這是我國的巨大損失。隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，也使得更多西方的現(xiàn)代音樂以及古典音樂在多種平臺上得以展示[2]。學(xué)生在對音樂作品進(jìn)行選擇時(shí)，更多的是選擇這些音樂，沒有對傳統(tǒng)音樂作品給予充分重視。此局面產(chǎn)生的主要原因即為當(dāng)前我國高等院校的音樂專業(yè)教材內(nèi)容更多的是取自于西方的音樂，忽略了對中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新以及發(fā)展。因此，為了能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才，那么就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善，實(shí)現(xiàn)中西音樂的有機(jī)融合，從而更好地促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

在高等院校曲式與作品分析課程的初始階段，教學(xué)效果會決定著學(xué)生是否順利完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程以前已初步掌握四部和聲寫作知識與樂理，然而無法明確這些知識在音樂作品中的實(shí)際應(yīng)用方法與技巧，另外也缺乏對作品曲式結(jié)構(gòu)布局關(guān)系的了解。因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生往往會對一些基礎(chǔ)性的理論問題難以準(zhǔn)確把握。假如無法在課程初始階段將諸多問題進(jìn)行解決，那么隨著課程的逐漸深入，也會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最終會導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，教師就要充分重視對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)知識與技能，從而更好地學(xué)習(xí)此課程的知識，樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

（三）采用多元化的教學(xué)模式

對于高校的曲式與作品分析課程而言，其具有獨(dú)有的特點(diǎn)。因此，為了提高教學(xué)效果，那么教師就要采用多元化的教學(xué)方法，例如，多媒體教學(xué)法。因此在此課程中需要向?qū)W生展示大量的學(xué)習(xí)資料，其中會包括許多聲音、文字以及圖畫，另外還必須要隨時(shí)加入一些關(guān)系結(jié)構(gòu)圖與樂譜等，假如缺乏多媒體的幫助，那么就會加大教學(xué)難度，而且在教學(xué)資料的準(zhǔn)備時(shí)也要面臨更多的工作量，耗費(fèi)許多的時(shí)間與精力。另外，在此課程的教學(xué)中，對于曲式理論知識的闡述以及音樂作品的分析而言，都必須要分層次與分步驟的開展[3]。假如采板書式的教學(xué)方式，不僅會占用許多的授課時(shí)間，而且也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生覺得乏味無趣。而采用多媒體輔助教學(xué)可以有效地節(jié)約板書時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在此課程的教學(xué)中也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法與分層次教學(xué)法等。采用多元化的教學(xué)模式不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以幫助學(xué)生更好地理解與記憶相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，當(dāng)前在高校曲式與作品分析課程的教育教學(xué)中還存在許多不足之處，這會直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生對相關(guān)音樂知識的掌握，因此就需要采取針對性的解決措施，只有這樣才能夠更好地提升教學(xué)水平，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]張廣沙.曲式與作品分析的教學(xué)內(nèi)容與要點(diǎn)分析[J].黃河之聲,2017,14：52.

[2]唐藝華.高校音樂教育專業(yè)曲式與作品分析課程教學(xué)改革初探[J].通俗歌曲,2016,07.

[3]李雁飛.曲式與作品分析教學(xué)方法的革新[J].教育,2016,04：161.