趙躋嘉

（安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

一、少兒在小提琴學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

少兒小提琴學(xué)習(xí)通常分為集體課（一對(duì)多）教學(xué)和小課（一對(duì)一）教學(xué)兩種教學(xué)形式。集體課由于學(xué)生人數(shù)較多，教師難以在有限的上課時(shí)間里顧及到全部學(xué)生，因而出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生姿勢或技能技巧錯(cuò)誤的問題。而小課教學(xué)中，教師可以完全按照一位學(xué)生的進(jìn)度指導(dǎo)教學(xué)，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤的產(chǎn)生。但無論是哪種教學(xué)形式，少兒在學(xué)習(xí)小提琴的過程中，由于練琴方法有誤、練習(xí)時(shí)間不夠等原因都有可能導(dǎo)致一些問題出現(xiàn)。筆者結(jié)合多年教學(xué)針對(duì)少兒小提琴教學(xué)中普遍存在的問題做以下分析和概括。

（一）音準(zhǔn)

音準(zhǔn)問題是小提琴教學(xué)中的大問題。少兒在學(xué)習(xí)小提琴的啟蒙階段，教師為幫助學(xué)生在音高上形成固定的聽覺習(xí)慣，需要在小提琴指板位置貼上膠帶。膠帶的目的就是幫助初學(xué)者找準(zhǔn)音的位置，學(xué)生通過長時(shí)間的練習(xí)，反復(fù)的聽，使雙耳逐漸接受這個(gè)音的音高，然后再慢慢脫離膠帶，使學(xué)生通過音樂記憶能獨(dú)立的找準(zhǔn)音的音高位置。然而，筆者發(fā)現(xiàn)依然存在很多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年小提琴而無法獨(dú)立的找準(zhǔn)音高的情況。

（二）節(jié)奏

節(jié)奏是小提琴基礎(chǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。有的學(xué)生由于年齡過小，理解能力和接受能力相對(duì)較薄弱，對(duì)于老師講的節(jié)奏型不理解，因而導(dǎo)致節(jié)奏掌握不好。還有的學(xué)生沒有養(yǎng)成打節(jié)奏的習(xí)慣，在課堂上跟著老師一起拉，回家練習(xí)的時(shí)候不使用節(jié)拍器，就跟著感覺練習(xí)，導(dǎo)致在家練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤節(jié)奏根深蒂固，難以改正。此外，教師的教學(xué)方式不當(dāng)、學(xué)生課后不認(rèn)真練琴等原因也會(huì)引起節(jié)奏掌握不好的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）視譜與背譜

視譜區(qū)別于識(shí)譜，要求學(xué)生將樂曲中標(biāo)注的所有記號(hào)連貫、流暢地演奏出來。在小提琴學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)五線譜、唱名、弓法記號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，之后再結(jié)合練習(xí)曲和樂曲學(xué)習(xí)難度較大的理論知識(shí)，如調(diào)號(hào)、臨時(shí)升降記號(hào)、演奏記號(hào)等。實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)變音記號(hào)或是力度記號(hào)不夠敏感，甚至有些學(xué)生在教師多次提醒下，依然無法做到按樂譜的要求進(jìn)行演奏的情況，這個(gè)問題出現(xiàn)的根源就是學(xué)生沒有掌握視譜的相關(guān)技巧。視譜能力對(duì)樂器演奏者來說非常重要，它除了影響演奏質(zhì)量外，還會(huì)對(duì)背譜造成一定程度的影響。

二、如何通過視唱練耳課程提高小提琴演奏水平

我國視唱練耳課程在高等教育階段備受重視，但在少兒樂器啟蒙階段普及度不夠。家長往往只想讓孩子多掌握一項(xiàng)才藝、學(xué)習(xí)一門樂器即可，并未考慮過讓孩子接受視唱練耳訓(xùn)練。2010年后，國內(nèi)音樂考級(jí)委員會(huì)在器樂考級(jí)的基礎(chǔ)上，提出增加樂理、視唱練耳考級(jí)，此后，小提琴教師和學(xué)生家長才真正認(rèn)識(shí)到視唱練耳課程對(duì)于樂器學(xué)習(xí)者的重要性。那么，視唱練耳課程究竟對(duì)小提琴學(xué)習(xí)有哪些幫助呢？

（一）音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)對(duì)小提琴學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，通過視唱練耳課程專業(yè)的音準(zhǔn)訓(xùn)練必然可以增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)感。少兒視唱練耳課與高師音樂專業(yè)視唱練耳課相比難度和訓(xùn)練強(qiáng)度較低，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生視唱時(shí)應(yīng)先從單音模唱開始，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度逐漸加深視唱的難度。在選擇視唱作品時(shí)也盡量選擇適合少兒演唱的視唱作品，比如一些旋律輕快的、篇幅較短的、難度較小的作品，使課堂充滿樂趣，讓孩子們喜歡上視唱練耳課。視唱練耳教學(xué)中通常用鋼琴作為課堂教具，盡管音色和小提琴不同，但這并不影響到學(xué)生音準(zhǔn)的提高。除了視唱練耳課堂上的訓(xùn)練外，我們也可以通過其他練習(xí)提高音準(zhǔn)，例如當(dāng)學(xué)生演奏一首新樂曲時(shí)，可以通過唱和聽的方式自己先預(yù)習(xí)，如此一來，不僅能提高音準(zhǔn)，也讓學(xué)生的視譜能力得到了鍛煉。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂的骨骼，作為樂理中的基礎(chǔ)性知識(shí)，通常情況下只要理解正確了就可以正確地演奏（演唱）出來。對(duì)于少兒來說，對(duì)節(jié)奏掌握同樣可以通過視唱練耳課程得到提升。在視唱練耳課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)一邊用手打拍子一邊唱各種節(jié)奏型，待熟悉了各種節(jié)奏型后，再試著演唱視唱作品。在視唱作品演唱的過程中，學(xué)生必須要用手打節(jié)奏配合演唱，當(dāng)演唱變成演奏時(shí)，原先的“手”就換成“腳”了。但是用腳打節(jié)奏是極不雅觀的，因此培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感是十分重要的。也就是說，節(jié)奏訓(xùn)練的目的是使學(xué)生在演奏時(shí)做到“心中有數(shù)”。

（三）音樂記憶訓(xùn)練

音樂記憶訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生來說是很重要的。國內(nèi)考級(jí)委員會(huì)要求考級(jí)學(xué)生要將考級(jí)曲目在不視譜的情況下完整的演奏出來，簡單來說，就是要求考生背譜。視譜與背譜是有著密切聯(lián)系的兩種音樂演奏能力，學(xué)生首先要提高視譜演奏的準(zhǔn)確度，才能保證背譜演奏的成功率。學(xué)生音樂記憶力的提高需要視唱練耳教師耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從簡單的、短小的視唱作品出發(fā)，逐步增加難度，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生多唱、多背的優(yōu)良習(xí)慣。

三、結(jié)語

視唱練耳教學(xué)對(duì)少兒小提琴學(xué)習(xí)及演奏起著重要的作用，無論是教師或是學(xué)生，都需要注重視唱練耳與小提琴學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。在小提琴學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們就需要通過視唱練耳課程培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感，提高學(xué)生視譜和背譜能力，使學(xué)生在學(xué)琴的道路上少走彎路，促進(jìn)學(xué)琴效率的提高。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海音樂出版社,2012,3.

[2]周慧.淺談視唱練耳在小提琴演奏中的重要性[J].新教育時(shí)代,2015.