劉尚正　趙金洪

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職教育的主流。高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)意識(shí)到當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下思政課的弊端，投入精力和物力開展思政課教學(xué)改革，從而培養(yǎng)契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的高職學(xué)生。本文結(jié)合實(shí)際，淺談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校思政課改革的方式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；思政課改革

目前越來越多的高職學(xué)生不得不在激烈的人才市場(chǎng)上面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，為了讓高職學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身的才能，高職院校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校的思政工作是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式之一。高職院校思政教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)意識(shí)到改革思政教育課程的重要性，從而提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，使高職學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、高職院校思政課當(dāng)前存在的弊端

1.對(duì)思政課缺乏足夠的重視

高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，并沒有對(duì)思政課引起足夠的重視。在教學(xué)中，高職院校過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的傳授，忽視了思政課教育的重要性。殊不知，對(duì)于高職學(xué)生來說，擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀念是非常重要的，缺少思政課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是無法培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的高職人才的。因此，高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)重視思政課教育。

2.思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)

現(xiàn)今高職院校已經(jīng)意識(shí)到，要想讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就一定要重視思政課教育。然而，在教學(xué)中，由于思政課教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致許多學(xué)生接受的思政課教育與實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合度不高，影響了學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)。因此，高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思政課改革，提高思政課教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性。

3.思政教育者缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

高職院校思政教育者是高職院校思政教育的主要落實(shí)者。因此，高職院校思政教育者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。然而，當(dāng)前高職院校思政教育者的教育理念和教育方式缺乏創(chuàng)新性，思政教育方式過于形式化，難以讓高職院校學(xué)生掌握正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校思政課改革方式探究

1.重視思政教育

高職院校在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視思政教育。當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)具備高素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。為了讓高職學(xué)生的素質(zhì)得到充分提升，高職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思政教育工作。在教學(xué)中，高職院校與社會(huì)企業(yè)通力合作，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，感受到企業(yè)文化和企業(yè)精神，從而提高他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.提高思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)度

當(dāng)前許多高職院校的思政教育者和學(xué)生往往持有一種錯(cuò)誤的觀念，即將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分開來看。這就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為思政教育與提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無關(guān)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)度。高職院?？梢栽趯I(yè)課程中加入思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，也可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入思政教育課程。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為大學(xué)生思政教育的必修課，在講授以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神時(shí)，思政教育者可以為學(xué)生講解近年來國家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，也可將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型人物事跡融入教學(xué)，使之成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鮮活案例和榜樣力量。

3.增強(qiáng)思政教育者的工作能力

高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下提升思政教育者能力的重要性。為此，高職院校的教學(xué)管理部門可以建立完善的培訓(xùn)體系，對(duì)思政教育的教育方式和教育理念進(jìn)行全方位的升級(jí)，從而提高思政教育者的工作質(zhì)量。除此之外，高職院校還可以建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，讓高職院校的思政工作者積極創(chuàng)新自身的工作方式和工作理念。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教育的重要內(nèi)容。因此，在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)的思政課程教育已經(jīng)難以契合時(shí)代發(fā)展的需求，必須投入精力和物力進(jìn)行思政課程改革工作。

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