趙萍萍

[摘要]本文對(duì)民辦高校日語教學(xué)工作進(jìn)行了探索，首先對(duì)民辦高校日語教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在此基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前民辦高校日語教學(xué)存在的不足，最后就民辦高校日語教學(xué)的改革趨勢(shì)進(jìn)行了展望，旨在為促進(jìn)民辦高校日語教學(xué)步入更加科學(xué)化軌道提供參考。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；日語教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；改革趨勢(shì)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）04-0137-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.067 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

隨著我國教育改革的持續(xù)深化，我國民辦教育呈現(xiàn)出快速健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，這也在很大程度上促進(jìn)了我國教育體系的不斷完善，有力地促進(jìn)了我國教育模式的改革和創(chuàng)新。從民辦高校教育的整體情況來看，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才已經(jīng)成為重要的發(fā)展目標(biāo)，因而民辦高校必須積極推動(dòng)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。從當(dāng)前民辦高校日語教學(xué)的情況來看，仍然有一些不相適應(yīng)的問題，必須引起高度重視，特別是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼破解民辦高校日語教學(xué)存在的問題，積極推動(dòng)日語教學(xué)改革，使其朝著科學(xué)的趨勢(shì)發(fā)展。

一、民辦高校日語教學(xué)的特點(diǎn)分析

在我國高度重視教育改革的新形勢(shì)下，我國民辦高校的數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的民辦高校，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，特別是一些民辦高校在日語教學(xué)方面更是取得了突破性成效，有力地推動(dòng)了民辦高校日語教學(xué)的深入開展，使民辦高校日語教學(xué)具有自身的特點(diǎn)。突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是民辦高校日語教學(xué)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主。由于民辦高校錄取的學(xué)生整體素質(zhì)普遍相對(duì)較低，因而在具體的教學(xué)過程中，必須高度重視“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)，這就需要落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，這樣才能更加符合民辦高校的實(shí)際情況。

二是民辦高校日語教學(xué)以實(shí)用性作為主攻方向。民辦高校在開展日語教學(xué)的過程中，一定要高度重視“實(shí)用性”教學(xué)，特別是要將其作為主攻方向，要從培養(yǎng)人才的定位和轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念人手，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的試驗(yàn)，以形成日語專業(yè)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)獲得提高為基本原則的實(shí)用性課程和教學(xué)內(nèi)容體系，成為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線用得上、留得住、干得好、有發(fā)展的本科層次的高素質(zhì)日語專門人才，因而“實(shí)用性”教學(xué)必須作為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，使學(xué)生在未來的就業(yè)與發(fā)展過程中能夠更具有應(yīng)用性。

三是民辦高校日語教學(xué)以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向。對(duì)于民辦高校日語教學(xué)來說，在開展教學(xué)方面，一定要以社會(huì)需求作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，著力提升學(xué)生的就業(yè)能力，這就需要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)需求確立教學(xué)內(nèi)容，并有的放矢的開展教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更加符合社會(huì)需求、更加立足市場(chǎng)需求。民辦高校日語教學(xué)的重要特點(diǎn)就是要堅(jiān)持“需求導(dǎo)向”，否則民辦高校未來畢業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)比較弱。這就需要民辦高校在開展日語教學(xué)的過程中，一定要高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

二、民辦高校日語教學(xué)存在的突出問題

盡管從總體上來看，民辦高校在日語教學(xué)方面都取得了重要成效，對(duì)于培養(yǎng)日語專業(yè)人才來說發(fā)揮了一定的作用。但深入分析當(dāng)前民辦高校日語教學(xué)現(xiàn)狀，仍然存在一些不容忽視的問題，最為突出的就是以下四個(gè)方面，需要引起民辦高校的重視，并且要深入分析原因，尋求改革路徑。

一是教學(xué)目標(biāo)存在問題。要想使民辦高校日語教學(xué)取得良好的成效，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)思路，但當(dāng)前一些民辦高校在這方面還存在不足之處。比如個(gè)別民辦高校還沒有將“培養(yǎng)人才”作為日語教學(xué)的重中之重，不重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，有很多民辦高校在開展日語教學(xué)的過程中，嚴(yán)重忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，市場(chǎng)導(dǎo)向不夠明確，這必然會(huì)制約民辦高校日語教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

二是課程體系存在問題。從當(dāng)前一些民辦高校日語教學(xué)的課程體系建設(shè)來看，盡管很多都具有科學(xué)性以及系統(tǒng)性，但在課程體系設(shè)計(jì)方面缺乏缺乏靈活性以實(shí)用性，這就直接導(dǎo)致一些民辦高校日語教學(xué)不符合學(xué)生的實(shí)際。很多民辦高校日語教學(xué)的課程體系相對(duì)比較薄弱，沒有從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，也沒有從本校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)科學(xué)編制日語課。由于當(dāng)前一些民辦高校日語教學(xué)課程體系存在諸多問題，造成了課程過難的問題，由于民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱、整體素質(zhì)也不高，太難的課程使很多學(xué)生無法接受，甚至產(chǎn)生了厭煩心理，影響日語教學(xué)的深入開展。

三是教學(xué)模式存在問題。從當(dāng)前民辦高校日語教學(xué)的整體情況來看，在教學(xué)模式方面同樣存在一些不容忽視的問題，還沒有將“人才培養(yǎng)”作為日語教學(xué)的重要措施，缺乏大眾化的教學(xué)理念，導(dǎo)致日語教學(xué)的應(yīng)用性受到極大的影響。當(dāng)前一些民辦高校在具體的教學(xué)過程中，更多的是注重語法教學(xué)，但對(duì)口語教學(xué)重視程度不高，缺乏對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不適應(yīng)新形勢(shì)的需要，學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)。還有一些民辦高校對(duì)日籍教師的應(yīng)用不夠科學(xué)，缺乏日籍教師與中國教師的緊密聯(lián)系，相互之間缺乏溝通與協(xié)作，制約了民辦高校日語教學(xué)的成效。

四是實(shí)踐教學(xué)存在問題。當(dāng)前很多民辦高校還沒有建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方多贏的教學(xué)模式，與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這就使得民辦高校學(xué)生無法更多的接觸社會(huì)、接觸實(shí)踐、接觸專業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)走向也不夠清晰，因而在具體的教學(xué)過程中導(dǎo)致針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不高，這已經(jīng)成為制約民辦高校日語教學(xué)的重要因素。

三、民辦高校日語教學(xué)的未來改革趨勢(shì)

在“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略深入實(shí)施、經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入“新常態(tài)”的大背景下，我國對(duì)專業(yè)人才的需求量與日俱增，這就需要民辦高校在開展日語教學(xué)的過程中，一定要以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、實(shí)踐型、發(fā)展型人才為己任，積極探索民辦高校日語教學(xué)的有效模式，使民辦高校日語教學(xué)步入更加科學(xué)化的軌道。endprint

一是確立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。民辦高校在開展教學(xué)的過程中，一定要確定好自身的發(fā)展定位和教育定位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為重中之重，積極推動(dòng)教育改革。在具體的日語教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，以提升學(xué)生的就業(yè)能力作為重要目標(biāo)，積極探索新形勢(shì)下日語教學(xué)的新理念和新思路，只有這樣，才能使民辦高校日語教學(xué)更加適應(yīng)教育改革需要、更加符合“新常態(tài)”需要、更加符合學(xué)生發(fā)展需要。這就需要民辦高校要改變傳統(tǒng)的日語教學(xué)思路，樹立新的教學(xué)思路，既要高度重視商務(wù)日語，又要高度重視對(duì)外漢語，通過“兩條腳走路”，進(jìn)一步拓展日語教學(xué)思路，及時(shí)調(diào)整日語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向。

二是建立應(yīng)用導(dǎo)向的課程體系。民辦高校有民辦高校的特點(diǎn)，在日語教學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)方面，要在“精準(zhǔn)定位”方面下功夫，特別是要樹立“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)”的理念，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置科學(xué)體系。在課程體系的設(shè)計(jì)上，一定要以“應(yīng)用性”作為重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更具有先進(jìn)性和針對(duì)性。比如某民辦高校根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，帶領(lǐng)和引導(dǎo)日籍教師統(tǒng)籌具有應(yīng)用性的教材，比如《日語視聽說》《經(jīng)貿(mào)日語》《日語古典語法》等，不僅難易程度符合學(xué)生的實(shí)際，而且還有十分豐富的注解內(nèi)容，使學(xué)生不僅有興趣，而且能學(xué)好、更加會(huì)應(yīng)用，這在很大程度上促進(jìn)了該民辦高校日語教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行了突破，“應(yīng)用性”成為課程體系主線，取得了重要成效。

三是實(shí)施發(fā)展導(dǎo)向的教學(xué)模式。在“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略下，特別是國家提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“雙創(chuàng)”之后，推動(dòng)人才發(fā)展上升到了戰(zhàn)略高度。對(duì)于民辦高校日語教學(xué)來說，不僅要提升學(xué)生的應(yīng)用能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，因而必須實(shí)施發(fā)展導(dǎo)向的教學(xué)模式。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中，一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，以提升綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，積極探索有效的教學(xué)模式。比如在具體的教學(xué)過程中，可以采取日籍老師與中國教師“相結(jié)合”的教學(xué)模式，要采取日籍教師“零起點(diǎn)”指導(dǎo)、中國教師“輔助式”強(qiáng)化訓(xùn)練，加大對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

四是開展合作導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是民辦高新日語教學(xué)的重中之重，這也是民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型人才特別是應(yīng)用型人才的重要戰(zhàn)略性舉措。這就需要廣大日語教師在開展教學(xué)的過程中，既要重視理論教育，又要重視實(shí)踐教育，更要將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合。比如民辦高?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立日語教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，建立民辦高校、企業(yè)、學(xué)生“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)共贏。可以開展“訂單式”教學(xué)，根據(jù)企業(yè)的需求情況開展定向培訓(xùn)，使學(xué)生不僅在校期間能夠到“下訂單”企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，而且在畢業(yè)后就能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。民辦高校日語教師還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，多搜索一些相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話溝通等等，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

通過對(duì)民辦高校日語教學(xué)的特點(diǎn)和改革趨勢(shì)進(jìn)行全面、深入的分析，民辦高校日語教學(xué)最重要的就是要培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，只有這樣，才能使民辦高校日語教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性，這應(yīng)當(dāng)成為民辦高校日語教學(xué)的重要目標(biāo)。當(dāng)前民辦高校日語教學(xué)在不斷向更好的方向努力，但在具體的教學(xué)過程中，仍然存在不足之處，制約了民辦高校日語教學(xué)的深入開展，對(duì)此必須引起重視，并且要以改革創(chuàng)新精神，積極推動(dòng)民辦高校日語教學(xué)改革，重點(diǎn)要在確立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)、建立應(yīng)用導(dǎo)向的課程體系等諸多方面取得新的更大的突破，只有這樣，才能使民辦高校日語教學(xué)朝著更加科學(xué)化和效能化的方向發(fā)展，才能為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的復(fù)合型人才，才能使民辦高校日語專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力得到增強(qiáng)。endprint