高敏

摘 要?交互式電子白板作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新一代工具，逐漸走進(jìn)課堂，為課堂注入新的活力，有著其它多媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它的優(yōu)勢(shì)在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)。合理地運(yùn)用電子白板，可以提高了學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞?交互式電子白板;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0012-01

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和普及，交互式電子白板作為當(dāng)前新興的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂，越來(lái)越受到師生的青睞。交互式電子白板在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，除此之外還可以隨意書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、批注重點(diǎn)，并有全新的可視化功能，可以使用或編輯豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行人機(jī)交互等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。它既帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。它能讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主體，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有效地提高了課堂教學(xué)實(shí)效。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入電子白板，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂互動(dòng)性，最終提高教學(xué)效率。

一、利用交互式電子白板，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要活動(dòng)?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就能喚起學(xué)生的探索精神和求知欲望。交互式電子白板能讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，它具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，使形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化。使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加直觀，能讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)之中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二、利用交互式電子白板，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師生與課件互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

互式電子白板不僅能夠更加全面而多樣地展現(xiàn)各種教學(xué)資源，而且教師可以在白板上隨意書(shū)寫(xiě)及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，為師生、生生間在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效交互提供了有力的技術(shù)保障。在課堂教學(xué)中通過(guò)充分發(fā)揮電子白板的特有功能，如遮罩、聚光燈、字幕、放大鏡等，通過(guò)拖曳、翻轉(zhuǎn)等操作功能，能讓靜止的圖形動(dòng)起來(lái)，能讓復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單起來(lái)，能讓抽象的空間圖形生動(dòng)起來(lái)。師生之間可以有效互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)的深度和廣度可以進(jìn)一步拓寬。比如在課堂上，教師可以在白板的環(huán)境下打開(kāi)多個(gè)窗口，諸如視頻，PPT課件，Word文檔，Excel表格，靈活切換。也可以在講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤、營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、利用交互式電子白板內(nèi)置數(shù)學(xué)資源，可以使抽象的數(shù)學(xué)直觀化

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其本身具有極高的抽象性。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，將抽象的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)原理進(jìn)行更為直觀、具體地呈現(xiàn)，從而使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。利用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以隨時(shí)調(diào)用素材庫(kù)中的素材，節(jié)約了課件制作的時(shí)間，優(yōu)化了學(xué)生探究新知的過(guò)程，為提高課堂實(shí)效節(jié)約了時(shí)間，還可以將課堂上整個(gè)教學(xué)過(guò)程采集為視頻文件，從而形成生動(dòng)而豐富的再生資源。實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、利用交互式電子白板回放功能，呈現(xiàn)課堂教學(xué)脈絡(luò)，有利于知識(shí)總結(jié)

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足。因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般教師都是講一遍，但有些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)對(duì)于有的學(xué)生講一遍是不行的，回放功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。這樣不但可以減輕教師的工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而使各個(gè)層次的學(xué)生都得到相應(yīng)地發(fā)展。教師還可以利用交互電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中調(diào)用資源，也可以將教師上課使用的資源以多種方式存儲(chǔ)資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

總之，交互式電子白板的出現(xiàn)優(yōu)化了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的探究式性學(xué)習(xí)方法，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師要合理地將電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)多種方式，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)情境，合理利用資源，改善教與學(xué)的方式，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

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