林江琴

【內(nèi)容摘要】因為數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，就需要學(xué)生擁有一定的邏輯思維能力、獨立思考能力以及想象力。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。筆者首先通過分析問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵，從而詳細(xì)闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的具體措施，希望為廣大的初中數(shù)學(xué)教師提供有力參考。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法?初中數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?應(yīng)用措施

隨著目前新課改的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性也愈加受到重視。因此，數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)，就需要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)展開，就需要數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才可以有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵

在教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，主要是通過提問的方式進(jìn)行，讓學(xué)生可以通過獨立思考，從而解決相關(guān)的問題，實現(xiàn)對知識的掌握和應(yīng)用。這種教學(xué)模式充分的體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，還可以讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用這種教學(xué)方式，可以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育對教師思想的桎梏，可以將教學(xué)重點放在對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不再是為了讓學(xué)生拿“高分”而教學(xué)，而是要讓學(xué)生可以熟練應(yīng)用所學(xué)的知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計，有效地引導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)問題。利用這種教學(xué)方式，用很強(qiáng)的情境性和引導(dǎo)性讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生有效理解相關(guān)理論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的具體措施

1.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生感興趣的問題

“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比比較枯燥，這就需要教師可以根據(jù)這一問題，在教學(xué)中利用問題導(dǎo)學(xué)法，設(shè)計具有趣味性的問題，可以有效的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《概率初步》（人教版數(shù)學(xué)九年級上冊）這一課時，教師還可以事先準(zhǔn)備好的相關(guān)道具，然后就提出問題：“現(xiàn)在有十只完全相同的紅色手套和十只完全相同的藍(lán)色手套，將它們混合之后，放入一個箱子之中，讓你們閉著眼睛去拿，最少拿幾只手套才能確定拿出來的是一雙？”讓學(xué)生通過實驗的方式，就會發(fā)現(xiàn)是3次，教師在通過講述其中的理論，讓學(xué)生更加深刻的明白其中的道理。教師還可以再提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，通過這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生充分的參與到了學(xué)習(xí)之中，還能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.以問題導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐中解決問題

教師對學(xué)生展開教育，就是為了讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，所以教師就需要將理論結(jié)合實踐，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。數(shù)學(xué)教師可以將教材中的重點知識，轉(zhuǎn)化為生活中的問題，將這些問題交給學(xué)生去解決，讓學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識解決這些問題，從而可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力以及應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在教學(xué)《有理數(shù)》（人教版數(shù)學(xué)七年級上冊）這一課時，教師就可以問這樣的問題：“小李要去小明家，他先向西走了200米，又向南走了150米，如果向西是正數(shù)，向南是負(fù)數(shù)，小明走了多少米？”學(xué)生如果單純根據(jù)理論知識回答就可能會得出200+（-150）=50米的錯誤答案，而學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗就會得出答案是|200|+|-150|=350，教師就其中的具體理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生就可以有了更加深刻的認(rèn)識，有效鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實際應(yīng)用水平，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

3.根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

數(shù)學(xué)教師設(shè)計的問題需要結(jié)合教材進(jìn)行設(shè)計，還需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這就需要讓學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在其中加以引導(dǎo)，使學(xué)生可以通過思考發(fā)現(xiàn)問題，教師再幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》（人教版數(shù)學(xué)九年級上冊）這一課時，教師經(jīng)過教學(xué)之后，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生一些困惑，會發(fā)現(xiàn)圖形在旋轉(zhuǎn)和平移是都不會改變原來的狀態(tài)。筆者為了能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，產(chǎn)生找到答案的想法，就會讓學(xué)生通過手工的方式制作各種圖形的圖片，之后為學(xué)生開展綜合性的平移示，再巧妙的利用多媒體技術(shù)，直觀形象的將其中的過程展現(xiàn)出來。學(xué)生在最開始的時候，并不能很好的理解旋轉(zhuǎn)和平移，然而隨著學(xué)生經(jīng)過動手實踐之后，就能夠清晰的發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移是怎么回事，從而能夠有效理解其中的理論知識。通過這樣的教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的動手實踐能力，還大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，通過問題導(dǎo)學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著顯著的作用，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的問題，能使每一個學(xué)生都積極的參與教學(xué)中來，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂學(xué)習(xí)的沉悶環(huán)境，活躍課堂氣氛，建立和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，值得廣大教師推廣應(yīng)用。

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[1]李新萍.關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：146.

[2]鄒金貴.關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）：109.

（作者單位：臺州市溫嶺市第七中學(xué)）