胡桂林

摘 要?隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，當(dāng)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)也正面臨著改革。對(duì)于中年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)來說，作為向高年級(jí)轉(zhuǎn)型過渡的重要階段，如何加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與核心素養(yǎng)尤為重要?；诖?，本文提出幾種小學(xué)中年級(jí)語文閱讀的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;中年級(jí);閱讀教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0092-01

在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著一系列的改革要求，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，語文教師也付出了極大的努力，但是具體實(shí)施效果卻有待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。從本質(zhì)上來說，語文課程作為一門母語文化課，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要影響，想要確保語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀性、擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知程度，特別是對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，這部分學(xué)生已經(jīng)有了一定獨(dú)立意識(shí)和思考能力，所以只有發(fā)揮學(xué)生主觀價(jià)值，并給予一定的鼓勵(lì)，才能夠保障語文教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上應(yīng)該貫徹“以人為本”的思想，從學(xué)生角度出發(fā)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

一、擴(kuò)展閱讀知識(shí)、拓寬學(xué)生視野

想要提高閱讀課堂教學(xué)效率，可以在相同的時(shí)間，融入更多的知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度。在小學(xué)閱讀教學(xué)當(dāng)中，由于很多課文知識(shí)都伴有著前因后果，但是這些內(nèi)容并沒有在教材中的提到，教師可以引入這些內(nèi)容來拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而起到觸類旁通的效果。這樣學(xué)生不僅能夠掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也累積更多的寫作素材。

例如在《秦兵馬俑》教學(xué)當(dāng)中，本節(jié)課是閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，除了要求學(xué)生能夠掌握中心思想之外，也要讓學(xué)生掌握這段歷史。但是筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)今小學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解的少之又少，為了能夠發(fā)揮閱讀教學(xué)效益，需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。筆者在教學(xué)中先給學(xué)生介紹秦朝的由來，如秦始皇第一次統(tǒng)一中國(guó)等等，此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)秦朝以及秦始皇有一個(gè)初步了解，也產(chǎn)生了好奇心，之后再讓學(xué)生自主閱讀《秦兵馬俑》，引出“秦兵馬傭規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。反映了中華民族的聰明才智，在現(xiàn)中華民族強(qiáng)盛輝煌的秦朝歷史，贊美了中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無窮的智慧，非凡的創(chuàng)造力”的中心思想與主要內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，可以掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要意義。

二、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

從小學(xué)生特點(diǎn)來看，小學(xué)生具有好動(dòng)、自控能力弱、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，為了能夠保障閱讀教學(xué)質(zhì)量，首要工作就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，同時(shí)也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體作為新時(shí)期重要的教學(xué)輔助工具，靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣、集中學(xué)生注意力。將教學(xué)情景導(dǎo)入到多媒體當(dāng)中，通過視頻、圖像的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容抱有更高的熱情。

在《草船借箭》教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)“四大名著”了解較少，如果學(xué)生不對(duì)名著進(jìn)行閱讀，將是學(xué)生的一大損失，也是語文知識(shí)體系的空白，作為《三國(guó)演義》的一個(gè)橋段，《草船借箭》十分精彩。筆者在正式上課前用多媒體播放了“草船借箭”片段，從周瑜讓諸葛亮打造十萬支箭到曹營(yíng)借箭整個(gè)流程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到諸葛亮的才智過人，在學(xué)生看意正濃時(shí)刻，筆者將視頻暫停，激發(fā)學(xué)生的積極性與好奇心，之后導(dǎo)入到課文當(dāng)中，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向書本中，提高教學(xué)效率。此外，并以《草船借箭》作為引子，向?qū)W生介紹一些“空城計(jì)”、“火燒博望坡”等諸葛亮橋段，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀《三國(guó)演義》（白話文版），這樣不僅可以保障課堂效率，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、加強(qiáng)閱讀感悟，采用合作學(xué)習(xí)方法

小學(xué)教材中的每篇課文都有教育意義，因此學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該有所感悟，這樣才能夠發(fā)揮閱讀教學(xué)的價(jià)值。那么，如何才能夠讓學(xué)生感悟呢？筆者認(rèn)為，一是發(fā)揮學(xué)生的主觀思維，自主思考問題;二是采用合作學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生溝通加強(qiáng)理解。

例如在《卡羅納》教學(xué)過程中，作為一篇寫人喻理的文章，想要讓學(xué)生自行理解較為困難，所以筆者通過提出問題，讓學(xué)生小組在課文中找到答案：

問題1：《卡羅納》具體講述了什么故事？

問題2：文章表達(dá)了什么思想？

問題3：假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說些什么？

學(xué)生通過合作探究，并在溝通當(dāng)中融合思想，往往可以掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想，也認(rèn)識(shí)到了“人間自有真情在”“人與人之間應(yīng)該多一點(diǎn)理解，同學(xué)之間應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)懷”等等，從而實(shí)現(xiàn)了文章感悟，加深了對(duì)文章以及生活的理解深度。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教育改革背景下，為了能夠全面提高小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師掌握學(xué)生自身的特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用各類教學(xué)方法，抓住學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能夠集中學(xué)生注意力，并通過發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自我感悟、自我學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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