馮國珍

摘 要?在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常重要的，老師應(yīng)該通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方法去提高英語寫作教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠具備一定的英語寫作能力。然而目前在初中英語寫作教學(xué)中仍舊存在一些問題，對此本文探討了英語寫作教學(xué)中存在問題的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞?英語寫作教學(xué);存在問題;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0137-01

一、初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)差，缺乏寫作的積極性

對于目前的初中學(xué)生來說，他們普遍對英語寫作感到反感，平時(shí)不愿意花太多時(shí)間去進(jìn)行英文寫作練習(xí)，寫出來的英語作文往往也是存在很多語法和單詞上的錯誤。英語老師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)也沒有注意調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，只是一味的要求學(xué)生要完成多少篇作文的練習(xí)量，致使學(xué)生逐漸失去了英文寫作的興趣。此外，很多同學(xué)的寫作基礎(chǔ)掌握的也不是很好，在寫作英語作文時(shí)容易出現(xiàn)很多的錯誤，其中最為顯著的就是英文單詞拼寫上的錯誤、英語語法上的錯誤以及文章結(jié)構(gòu)混亂等等。

（二）教師教學(xué)手段傳統(tǒng)，忽略了對學(xué)生寫作的指導(dǎo)

盡管目前我們崇尚應(yīng)用科學(xué)且富有趣味的教學(xué)手段去開展教學(xué)工作，但在目前的初中英語課堂上依然存在教學(xué)手段過于守舊的情況，英語知識不同于語文知識，對于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說本就難以理解，再加上英語老師教學(xué)的方法比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生很難感受到英語寫作的樂趣，英語寫作教學(xué)的氛圍較差。老師為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，所以在講臺前一味的向?qū)W生灌輸很多知識，而學(xué)生其實(shí)很難全部接收老師傳授的知識，致使英語寫作課堂氛圍不夠活躍。另外老師在開展英語寫作教學(xué)工作時(shí)，比較注重的是當(dāng)學(xué)生寫完英語作文后去檢查學(xué)生寫出來的英語作文，而不是在學(xué)生寫作文的過程中對其進(jìn)行指導(dǎo)，而由于初中學(xué)生英語寫作能力并不高，所以他們在寫作英語作文時(shí)需要獲得老師的指導(dǎo)，可很多的英文老師只注重學(xué)生寫作的結(jié)果，忽略了學(xué)生寫作的過程。在這種教學(xué)模式下，一些學(xué)生為了能夠蒙混過關(guān)，選擇從一些文章上摘抄句子，將其拼湊成一篇文章，自己真正寫的部分并不多，這樣對于學(xué)生英語寫作能力的提高是很不利的。

二、英語寫作教學(xué)中存在問題的改進(jìn)措施

（一）利用先進(jìn)的信息技術(shù)開展英語寫作教學(xué)，完善作文的評改工作

隨著先進(jìn)的信息技術(shù)的發(fā)展，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù)。為了有效提高英語寫作教學(xué)的效率，英語老師可以運(yùn)用一些信息化教學(xué)產(chǎn)品來輔助英語寫作教學(xué)，讓同學(xué)們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)去完成英語寫作、提交評價(jià)等過程，這樣不但能夠加強(qiáng)同學(xué)們的打字效率，也能夠提高老師評改英語作文的效率，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間去做練習(xí)。例如老師可以利用批改網(wǎng)這一軟件，老師可以在每天公布寫作任務(wù)后，讓學(xué)生將寫好的作文上傳到批改網(wǎng)上，批改網(wǎng)系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生上傳的文章進(jìn)行全面的評價(jià)，為學(xué)生提供詳細(xì)的修改建議，而通過利用這一軟件老師的工作負(fù)擔(dān)也有所減輕，可以有更多的時(shí)間去針對每一名學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，而學(xué)生也可以在課后利用這一軟件進(jìn)行練習(xí)，每次寫完一篇作文都可以上傳上去，然后根據(jù)修改建議慢慢修改自己的文章，久而久之，學(xué)生的英語寫作能力自然會有很大的提升。

（二）開展小組合作，調(diào)動學(xué)生寫作積極性

為了調(diào)動學(xué)生參與英語寫作教學(xué)的積極性，老師可以采用小組合作教學(xué)形式。例如老師可以引導(dǎo)學(xué)生共同做一些與英語相關(guān)的小游戲，讓同學(xué)們在游戲的過程中記憶更多的英語單詞，然后在舉行英語寫作比賽，看看組內(nèi)的哪一名同學(xué)能夠在最快的時(shí)間內(nèi)寫出質(zhì)量上乘的文章，通過這種激勵的方式能夠使同學(xué)們對英語寫作產(chǎn)生一定的興趣，也能夠調(diào)動他們參與英語寫作的積極性，同時(shí)同學(xué)們在寫作的過程中遇到了什么困難也可以和自己的同學(xué)進(jìn)行探討，也促進(jìn)了同學(xué)間友誼的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化英語寫作訓(xùn)練，應(yīng)用多種教學(xué)手段

第一，模仿寫作訓(xùn)練。對于初中學(xué)生尤其是一些英語寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，想讓他們進(jìn)行英語寫作就必須先讓他們閱讀一些優(yōu)秀的英語文章，通過仔細(xì)的分析文章，然后按照文章的結(jié)構(gòu)去進(jìn)行寫作，經(jīng)過一段時(shí)間的模仿寫作之后，同學(xué)們就可以掌握一些基礎(chǔ)的寫作技巧，也能夠自行寫作。

第二，摘要寫作訓(xùn)練。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行寫作的能力，考試試卷上的寫作題目也是只給出一個(gè)主題，然后讓學(xué)生根據(jù)主題自行擬定寫作大綱及寫作內(nèi)容，由此老師在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的時(shí)候就可以先只給出一個(gè)寫作主題，然后讓學(xué)生自己去琢磨寫作思路，再通過發(fā)揮自己的想象力去規(guī)劃寫作的內(nèi)容。

第三，自由寫作訓(xùn)練。想要從根本上提高學(xué)生的英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是很重要的，學(xué)生只有不斷的發(fā)揮自己的想象力才能夠?qū)懗龀鋵?shí)、有趣的文章。老師可以在平時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自由寫作，學(xué)生可以寫生活中發(fā)生的一些趣事，也可以描寫自己的親人朋友，總之要讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行寫作，老師也可以要求學(xué)生在課后堅(jiān)持寫英文日記，以此讓學(xué)生在不斷的積累中獲得寫作能力上的提高。

總而言之，英語不同于漢語，它是一門陌生的語言，我們?nèi)羰窍Ｍ嬲莆者@門語言就必須付出更多的努力。想要學(xué)生掌握一定的英語寫作能力，除了學(xué)生自身要不斷的進(jìn)行練習(xí)之外，老師的教學(xué)方法也十分重要，英語老師應(yīng)該充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德林，黃晨輝.高中英語寫作教學(xué)對策探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2010.