金秋瑜

摘 要?小學英語教學是義務教育英語工作開展的基礎階段，也是為學生英語能力鋪路的階段。本文將針對小學英語寫作任務設計的原則進行詳細的分析，其目的是研究出小學英語寫作教學中的任務設計策略。

關鍵詞?小學;英語;寫作教學;任務設計

中圖分類號：G628，G623.31，H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0219-01

小學英語教學作為小學階段學習的重點科目，對學生們?nèi)蘸蟀l(fā)展有著重要的作用。任務設計模式作為一種先進的教學手段，可以有效的幫助英語寫作教學高效開展，本文將針對小學英語寫作教學中的任務設計進行詳細的探究。

一、小學英語寫作任務設計的原則

（一）全體型原則

教師在開展小學英語寫作教學的過程中，必須要將教學的方向面向整體學生，切實的讓全體學生們在主動參與到習作教學任務設計的過程中，真正的發(fā)揮出學生們自身的積極性，使不同層次的學生在人物設計教學工作中都能過收益，切實的促進學生們的共同發(fā)展，讓所有學生們都能夠在教師、同學們的幫助之下，完成教師所提出的任務。

（二）真實性原則

真實性原則所注重的層面主要由兩點，第一點便是教學工作的真實性。教師應該緊密的結合學生們學習的實際學習愛好、學習特點設計適合小學生們完成的任務，通過科學合理的任務設計，讓學生們在學習的過程中，真正的激發(fā)出自身的學習興趣，真實的促進學生們的全面發(fā)展。其二，教學知識的真實性。教師在設計寫作任務時，應該緊密的將教學任務與學生們所學的實際知識聯(lián)系到一塊，讓學生們能夠最大程度上運用上自己所學習過的知識，并通過合理的引導，讓學生們有話可說、樂于參與。

二、小學英語寫作教學中的任務設計策略

表格英語寫作教學任務設計是一種運用范圍較廣的英語寫作任務類型，并具有很大的實效性。小學生們的年齡相對較小，自身邏輯思維能力往往還并未健全，在對于一件事情的描寫過程中，往往會存在缺乏邏輯性、順序性的特點。為了切實的彌補這一問題，教師們便可以積極的將“表格任務”的內(nèi)容，融入到教學工作當中，通過清晰、明確的表格，讓學生獲取更多寫作的信息，幫助學生們捋順寫作邏輯。例如，在“My?Day”作文寫作當中，教師便可以通過表格的形式，向廣大學生們進行任務引領，幫助學生們理文章脈絡。

切實的通過表格的形式，真正的為學生們降低寫作難度，使學生們在寫作的過程中，掌握寫作的實際規(guī)律，這樣便可以大大的消除學生們英語寫作緊張的問題。在學習生們在腦海中整理信息的過程中，切實的增強了學生們的信息收集能力和邏輯思維能力。

三、繪本英語寫作教學任務設計

小學生們年齡相對較小，對于色彩鮮艷、生動直觀、童趣童真的事物具有強烈的好感。為了切實的激發(fā)廣大學生們參與小學英語寫作的積極性，教師可以積極的利用多媒體、電子白板等先進的教學手段，將豐富多彩的繪本內(nèi)容向?qū)W生們進行展示，切實的讓學生們通過生動形象的繪本內(nèi)容，為學生的寫作提供豐富的資料。例如，在開展“Happy?Birthday！”英語作文寫作教學時，教師便可以將圖1的繪本向小學生們進行展示。

通過學生們的聯(lián)想和構思，學生們便可以結合繪本所提供的信息材料，寫出“Today?is?grandma's?birthday，mom?and?i?all?in?grandma?s?house.We?have?a?big?cake，we?have?a?lot?of?delicious?food.We?are?very?happy?today！”切實的通過繪本的內(nèi)容，讓學生們獲取豐富的信息，切實的發(fā)揮出學生們豐富的想象力，增強學生們英語綜合運用能力，提升學生們英語寫作水平。

四、提問式英語寫作教學任務設計

縱觀當前小學英語寫作教學過程中，小學生在開展寫作的過程中，往往會存在寫作不知如何下手、不知如何說起的現(xiàn)象。為了給學生們的寫作提供思路，切忌出現(xiàn)“跑題”等現(xiàn)象，教師在開展英語寫作教學任務設計的過程中，可以積極的通過提問形式，切實的幫助學生們理清思維脈絡。例如，在開展“New?Year's?Day”寫作時，教師可以向?qū)W生們有針對性的進行提問，讓學生們緊緊的圍繞著“New?Year's?Day”的題目來進行寫作?！癢hat?do?you?think?of?the?New?Year's?Day？What?do?you?do?on?New?Year's?day？Who?are?you?with?on?New?Year's?day？”詳細的讓學生們圍繞著三個問題進行分析，真正的讓學生們有話可說，切實的增強學生們語言表達能力和邏輯思維。

五、結束語

總而言之，小學英語寫作教學是小學英語教學的基本內(nèi)容。教師在開展小學英語寫作教學任務設計的過程中，必須要結合實際性原則和全體型原則，合理的融入小學英語教學任務設計的內(nèi)容，最大程度上激發(fā)學生學習積極性、提升學生們的寫作能力。

參考文獻：

[1]范進柏.小學英語寫作教學中的任務設計[J].英語畫刊（高級版），2017（3）.