何林翼

摘 要?閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文起著十分重要的作用，通過(guò)大量的閱讀積累知識(shí)可以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量和補(bǔ)課，而是閱讀再閱讀。語(yǔ)文是一門(mén)體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)能力的學(xué)科，學(xué)生的閱讀量與其語(yǔ)文水平是成正比關(guān)系的。在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要，可以讓學(xué)生積累更多的閱讀素材，形成良好的閱讀習(xí)慣。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)探討一下關(guān)于重構(gòu)閱讀資源，從而提高小學(xué)生語(yǔ)文的閱讀效率。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;閱讀效率

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0255-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀量作了很大的調(diào)整，對(duì)小學(xué)生的要求也越來(lái)越高。由于小學(xué)生的自主控制力差，所以教師必須充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)生通過(guò)閱讀可以不斷增加自己的知識(shí)量，也能提高自己的道德素養(yǎng)，從而提高自身的綜合實(shí)力。但是僅限于課本教材的閱讀，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代的學(xué)習(xí)需求，所以做到課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合是一種非常有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀方法，讓小學(xué)生在課內(nèi)外都可以靈活運(yùn)用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高閱讀能力。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要部分，閱讀教學(xué)成了教師們一直探究的話題。

一、閱讀對(duì)學(xué)生的重要性

在小學(xué)階段的教學(xué)，不管是哪一門(mén)學(xué)科，第一步都是要求學(xué)生閱讀，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的教育基礎(chǔ)都是從閱讀開(kāi)始，通過(guò)閱讀了解需要做什么和怎么做，所以閱讀教學(xué)是一個(gè)重要部分。閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高小學(xué)生的閱讀能力，關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還關(guān)系到個(gè)人素養(yǎng)內(nèi)涵的塑造。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些學(xué)生仍然對(duì)閱讀表示忽視的態(tài)度，意識(shí)不強(qiáng)，所以教師需要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。甚至有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)小，不應(yīng)該給太大壓力，不用看太多的書(shū)，學(xué)好教師授課的便足夠。但需要提醒家長(zhǎng)的是，正因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，更需加加以引導(dǎo)。閱讀書(shū)籍是一個(gè)很好的選擇，培養(yǎng)小學(xué)生從小有良好的氣質(zhì)，不但對(duì)以后學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)小學(xué)生自覺(jué)性也有一定的作用，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生自覺(jué)去讀書(shū)，證明已經(jīng)受到書(shū)籍的熏陶，在這個(gè)良好的循環(huán)中不斷進(jìn)步。閱讀不只是信息的獲取，更多的是心靈的洗禮。

俗話說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到很多在課堂上接觸不到的東西，可以讓學(xué)生了解到大千世界的美好和奇妙。正因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)?；蛘哒n堂，每天面對(duì)的作業(yè)和學(xué)習(xí)壓力也是挺大的，也是因?yàn)楦鞣N的限制，閱讀無(wú)疑也是一種很好的解壓和接觸外界的好方法。因?yàn)闀?shū)籍的種類繁多，涉及的內(nèi)容也是多種多樣的。閱讀可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和還可以增加自信。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀讓學(xué)生了解到很多東西，當(dāng)跟別人說(shuō)話或者寫(xiě)作的時(shí)候，就不會(huì)泛泛而談甚至無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)殚喿x讓他們積累了見(jiàn)識(shí)，他們可以把自己的閱讀成果說(shuō)出來(lái)，再不是那個(gè)怕說(shuō)話，怕說(shuō)錯(cuò)的孩子，這樣子當(dāng)然會(huì)更加的自信。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)系時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是跟隨最初時(shí)期的習(xí)慣，如果小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么初中還要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

二、教學(xué)實(shí)踐中，重構(gòu)閱讀資源，提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀效率的方法

（一）整合閱讀資源，激發(fā)閱讀積極性

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，家庭和學(xué)?；径紩?huì)為學(xué)生配備網(wǎng)絡(luò)資源，例如家里的電腦、學(xué)校的多媒體平臺(tái)等等。尤其在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)如此強(qiáng)大的普及下，學(xué)校、購(gòu)書(shū)中心、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所網(wǎng)絡(luò)都是全面覆蓋的。語(yǔ)文教師可以教導(dǎo)學(xué)生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主閱讀，但是家長(zhǎng)和教師需要注意的是，因?yàn)樾W(xué)生自制力差，在家里學(xué)生能接觸到的網(wǎng)絡(luò)資源一定要加以限制，例如限制上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)，安裝殺毒軟件攔截一些不良信息，要確保小學(xué)生是在安全綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生階段學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)進(jìn)行在線閱讀或進(jìn)行一些推薦導(dǎo)讀，確保閱讀的有效性，充分利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生自主閱讀積極性。教師可以定期向?qū)W生推薦一些讀物，例如《安徒生童話》、《格林童話》之類的書(shū)籍，因?yàn)檫@些書(shū)籍涉及的范圍比較全面，而且內(nèi)容相對(duì)符合小學(xué)生的水平。

（二）豐富閱讀途徑，養(yǎng)成閱讀行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀行為習(xí)慣，需要一個(gè)過(guò)程，并不能一蹴而就。要想有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)。真正認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和閱讀的樂(lè)趣，才會(huì)愛(ài)上閱讀。課內(nèi)閱讀是必須的，但是課外閱讀同樣重要，僅僅依靠課本教材的教學(xué)是不夠的。語(yǔ)文教師要結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地讀到喜歡的書(shū)籍，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。例如學(xué)校可以利用校園廣播進(jìn)行優(yōu)秀范文宣讀，或者課前十分鐘進(jìn)行專題朗讀活動(dòng)，等類似這些活動(dòng)都是很好的閱讀途徑。另外，資源的共享也是需要優(yōu)化的，最大化資源共享可以為學(xué)生更加方便。例如學(xué)校的公告欄可以剪摘一些好的文章張貼出來(lái)供學(xué)生閱讀、校園讀書(shū)角的創(chuàng)建、校報(bào)的傳閱等等，這樣的方式可以讓學(xué)生感受到閱讀無(wú)處不在，在生活和學(xué)習(xí)中不斷滲透，讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（三）教導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效率

“授人以魚(yú)不如授人以漁”從側(cè)面反映出掌握學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。學(xué)會(huì)運(yùn)用好的閱讀方法，閱讀效果肯定是事半功倍的。第一，讀書(shū)的方法基本分為精讀、略讀和瀏覽。就是針對(duì)不同類型的書(shū)籍和內(nèi)容，學(xué)生可以用不同的方式進(jìn)行閱讀，例如古詩(shī)這些肯定要精讀，因?yàn)閮?nèi)容比較精簡(jiǎn);小說(shuō)類的書(shū)籍可以選擇略讀，因?yàn)樾≌f(shuō)鋪墊比較長(zhǎng)，篇幅多，但是每個(gè)章節(jié)都有相應(yīng)的概述;報(bào)紙類的可以瀏覽，不用太精細(xì)去讀，只需大概知道，瀏覽更加注重的是的信息收集和信息積累。第二，要善于用筆來(lái)“讀”。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)經(jīng)典句子、優(yōu)美用詞等進(jìn)行抄錄，這樣不但可以積累素材，當(dāng)真正需要寫(xiě)作的時(shí)候，還可以重新翻閱獲取有效的資料。另一方面，學(xué)生通過(guò)摘錄好詞好句，會(huì)對(duì)仿照文章的模式有很大的幫助，這樣對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作有好處。第三，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。小學(xué)階段的閱讀多數(shù)是記敘文，學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀可以進(jìn)一步抓住重點(diǎn)。但要需要注意的一點(diǎn)是，提出的問(wèn)題要適合學(xué)生的知識(shí)水平，避免太深入學(xué)生無(wú)法作答，從而打擊學(xué)習(xí)積極性。

（四）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，真正受益于閱讀

語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文，其實(shí)閱讀也可以跟生活息息相關(guān)。加強(qiáng)理解和體驗(yàn)可以讓學(xué)生真正從閱讀中有所感悟，受到啟發(fā)而享受閱讀。教師可以適當(dāng)組織一些有趣的課外活動(dòng)，學(xué)生從閱讀中尋找到更多的信息。例如，組織學(xué)生觀看一些有教育意義的電影，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感;或者組織一些朗誦比賽、演講比賽、作文比賽等活動(dòng)。學(xué)生也可以選擇自己組建課外閱讀小組，自己命名并張貼在教室公告欄。然后教師可以定期對(duì)課外閱讀小組進(jìn)行評(píng)比，以小紅花的形式激勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取每次評(píng)比都能獲得小紅花。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以展示出自己的閱讀成效，并且能讓學(xué)生維持對(duì)閱讀的興趣，不斷學(xué)習(xí)不斷追求。

總之，閱讀是小學(xué)生的學(xué)習(xí)第一步，也是每門(mén)學(xué)科的必備條件。我們需要不斷整合優(yōu)質(zhì)閱讀資源，提高閱讀有效率，提升學(xué)生的自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。相信在語(yǔ)文教師的不斷研究努力，進(jìn)一步重構(gòu)整合教學(xué)資源，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向一個(gè)新高度。

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