邱從連

(江西司法警官職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330013)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高職教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，使得高職院校對(duì)教學(xué)管理的重視性日益提高，通過(guò)教學(xué)管理不僅能夠有效促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目的，對(duì)高職院校的科學(xué)發(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用。然而就實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高職院校教學(xué)管理存在諸多問(wèn)題，很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用，極其不利于高職院校教學(xué)管理的進(jìn)步和發(fā)展，為此就必須要深入了解教學(xué)管理的現(xiàn)狀問(wèn)題，繼而采取有效對(duì)策進(jìn)行改善，使高職院校教學(xué)管理的水平得到有效提高。

一、高職院校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)管理觀念過(guò)于落后

高職院校的教學(xué)管理工作具有一定的系統(tǒng)性，其主要由教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面共同組成，各個(gè)管理部分之間存在著較為緊密的聯(lián)系，需要從宏觀角度認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的真正意義，從理論層面制定符合人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展明確方向。同時(shí)，在進(jìn)行高職院校教學(xué)管理過(guò)程中，也要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)督和管理，使教學(xué)管理更具有實(shí)效性[1]。但是就目前來(lái)看，許多高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，普遍存在觀念落后問(wèn)題，有些高職院校認(rèn)為教學(xué)管理是一種形式，教學(xué)任務(wù)能夠順利完成就好，嚴(yán)重制約了高職院校的持續(xù)發(fā)展。有些高職院校在辦學(xué)理念上存在模糊問(wèn)題，直接搬用其他學(xué)校的管理模式，導(dǎo)致高職院校的辦學(xué)脫離了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

(二)教學(xué)管理模式存在機(jī)械化現(xiàn)象

就目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高職院校的教學(xué)管理模式都是以行政機(jī)械化作為指導(dǎo)，教師和學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的參與性較低。由于我國(guó)高職院校的課堂教學(xué)中依舊是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，有些高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)程中，由于某些計(jì)劃缺乏合理性，導(dǎo)致管理人員與教師之間存在一些矛盾，管理人員對(duì)教師和學(xué)生的信息反饋缺乏重視性，對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新缺乏力度，極大影響了高職院校的進(jìn)步和發(fā)展[2]。此外，有些高職院校的教學(xué)管理模式停留在表面形式上，即使對(duì)其進(jìn)行了合理修改，也都是采取機(jī)械化的流程執(zhí)行，甚至有些管理者認(rèn)為教學(xué)管理就是為學(xué)生布置教學(xué)課程，做好教案檢查、課時(shí)計(jì)劃及新生報(bào)到等等，嚴(yán)重降低了高職院校教學(xué)管理的整體效果。

二、高職院校教學(xué)管理中問(wèn)題的具體對(duì)策

(一)改變教學(xué)思維模式

在進(jìn)行高職院校教學(xué)管理過(guò)程中，創(chuàng)新的思維模式必須要在方式和意識(shí)上得到充分體現(xiàn)。一般在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃對(duì)理論課程和實(shí)踐課程的統(tǒng)一性有著嚴(yán)格要求，這顯然不符合高職院校重視實(shí)踐的教學(xué)理念，很難發(fā)揮高職院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，極其不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校必須要針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，明確各個(gè)教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為我國(guó)培養(yǎng)更多的高技能人才，有效促進(jìn)高職院校的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要將創(chuàng)新實(shí)踐作為教學(xué)管理的主要目標(biāo)，在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候要對(duì)各種手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，針對(duì)不同的課程探索出更好的教學(xué)模式，使高職院校的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。此外，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，采取有效方式激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提升高職院校教學(xué)管理的整體水平。

(二)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)

為促進(jìn)高職院校教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，高職院校應(yīng)積極完善硬件設(shè)備系統(tǒng)，不斷提高信息資源的利用率，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息處理技術(shù)構(gòu)建完整的校園網(wǎng)絡(luò)，使高職院校教學(xué)管理的工作效率和質(zhì)量得到有效提高。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)工作，對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，做好教學(xué)管理人員的學(xué)歷提升和選撥，使各個(gè)教學(xué)管理人員能夠具備較好的現(xiàn)代化管理理念和管理方法，有效提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)水平[3]。此外，高職院校也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的意識(shí)培養(yǎng)，使其能夠形成良好的危機(jī)意識(shí)，調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，在必要的情況下可以聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的管理人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，使高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍的創(chuàng)新性得到充分發(fā)揮，為高職院校教學(xué)管理的持續(xù)發(fā)展提供有利支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為促進(jìn)高職院校教學(xué)管理的順利進(jìn)行，使高職院校教學(xué)管理的整體水平得到有效提高，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確了解教學(xué)管理的現(xiàn)狀問(wèn)題，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化，通過(guò)改變教學(xué)思維模式、加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)等各種方式，提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，為高職院校的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[1]石冬喜.高職院校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題和對(duì)策分析[J].繼續(xù)教育，2017，31(10)：52-53.

[2]張錚.高職院校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2016(08)：20-21.

[3]林曉明.高職院校教學(xué)管理中的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].科教文匯(下旬刊)，2014(07)：90+93.