蔣維

摘 要：英語是一門語言，其最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語，能將英語作為口語交際的工具。發(fā)揮語言口語交際的功能，將有利促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。本文嘗試從培育自信，激發(fā)興趣，引領(lǐng)能力發(fā)展三個(gè)方面，提出相關(guān)對策，形成一定的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：口語交際；心理素質(zhì)；語言環(huán)境；小組合作

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-182-01

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程?！庇纱丝梢?，使學(xué)生具備口語交際的基本能力，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的行動(dòng)準(zhǔn)則。在英語教學(xué)中重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是學(xué)生英語素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需。但目前的口語交際教學(xué)存在著低效的問題，所以如何切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，成為我們急待解決的問題。

一、英語學(xué)習(xí)中口語交際弱的現(xiàn)狀歸因

1、缺乏較好的心理素質(zhì)

學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，大多數(shù)內(nèi)心會(huì)焦慮緊張。性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，不怕丟面子，敢舉手說，能得到較多鍛煉機(jī)會(huì)，情況會(huì)稍微好一些。但關(guān)鍵時(shí)刻，也容易膽怯，再加上說的是自己不熟悉的英語，那就更不敢說了，他們害怕說錯(cuò)了被同學(xué)嘲笑，被老師批評，即便有時(shí)候他們會(huì)說，也不敢舉手，非常不自信，這樣他們的口語水平就更難得到提高。

2、缺乏良好的語言環(huán)境

俗話說“拳不離手，曲不離口”?，F(xiàn)實(shí)情況是，除課堂外，學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)很少。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍，不能引導(dǎo)學(xué)生大膽說、大膽練，學(xué)生也不容易主動(dòng)積極地參與。如此一來，拳離了手，曲離了口，就練不好了。

3、班級授課中人數(shù)較多

學(xué)生多，難以針對個(gè)別學(xué)生的具體表現(xiàn)給予及時(shí)指導(dǎo)。這種情況下，很容易造成口語交際水平的兩極分化，學(xué)生差異明顯，更不利于課堂上的口語交際。

二、英語學(xué)習(xí)中口語交際的實(shí)踐策略

1、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生英語交際的信心

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以從課堂入手，在課堂上創(chuàng)造一種安全的心理氛圍，在口語交際時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說，大聲說，說得好的及時(shí)表揚(yáng)，如： “You are really wonderful！” “ What an excellent boy＼girl！” “ Well done！ Good job！” … 說的不好，只要聲音洪亮，也要找到他的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，如： “It doesnt matter. You are brave in my mind！” “Your voice is beautiful！” “ I believe you will be better next time.” 讓每位學(xué)生在說的時(shí)候沒有心理負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)孩子都有想說的沖動(dòng)，想說的欲望。總之，只要學(xué)生主觀上積極參與了口語交際活動(dòng)，我們都要鼓勵(lì)與支持，千萬不能因?yàn)槟奈粚W(xué)生說得不夠流利，哪位學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確而對其進(jìn)行指責(zé)。

另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，尋找機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如：一個(gè)孩子平時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言，可是當(dāng)別的學(xué)生在說的時(shí)候，他卻聽得非常認(rèn)真，甚至用表情做出了相應(yīng)的評價(jià)，時(shí)而微笑著點(diǎn)頭，時(shí)而靜默地?fù)u頭，并且充滿期待地用眼睛看著我們老師，這時(shí)，我們就應(yīng)該果斷地點(diǎn)名這位學(xué)生回答問題，因?yàn)樗隙芑卮鹫_，然后我們再及時(shí)地對其進(jìn)行表揚(yáng)，反復(fù)幾次，慢慢地，他的信心就會(huì)增強(qiáng)，心理素質(zhì)也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境激發(fā)學(xué)生英語交際的欲望

課堂上，我盡可能多的模擬真實(shí)的語言環(huán)境，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。比如在牛津小學(xué)英語6B第三單元《Ask the way》教學(xué)時(shí)，我事先設(shè)計(jì)好 Star Theater， Peoples Park， Center Zoo， History Museum等標(biāo)志牌，上課前讓學(xué)生將課桌擺成幾條縱橫交錯(cuò)的馬路，將幾個(gè)標(biāo)志牌放在各個(gè)不同的位置。這樣，學(xué)完句型 “Can you tell me the way to…？Go along this street， and then turn…at the…corner， the…is on your …”后，學(xué)生就可以在由我設(shè)計(jì)的教室這個(gè)真實(shí)的情景中自由交際，運(yùn)用語言了。

課堂外，我也盡可能地創(chuàng)設(shè)一些外語的氛圍，力爭讓學(xué)生一進(jìn)校門，就能感受到一種濃濃的英語氛圍。例如，開展主題表演為方式的，英語表演課程，通過朗誦英語小詩歌、表演英語會(huì)話或短劇；自編小話劇等形式，讓學(xué)生真實(shí)的感受學(xué)英語的氛圍。通過創(chuàng)建校園英語氛圍，大大激發(fā)學(xué)生用英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

3、開展小組合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，可使學(xué)生不正確的思考結(jié)果及時(shí)得到糾正，使不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。小組成員在小組內(nèi)能夠進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

在小學(xué)英語課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力更需要小組合作性學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生在小組中進(jìn)行口語交流，使他們的主體性得到大大的提高，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在執(zhí)教牛津小學(xué)英語6A 第六單元《Holidays》中的"Look and learn"這一環(huán)節(jié)中，談?wù)?“Whens…？What do people usually do at…？ Did you…at last…？”我們可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語交際，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，最后由小組長選出代表上臺(tái)將組內(nèi)口語交際的內(nèi)容向全班同學(xué)匯報(bào)。比一比那個(gè)小組匯報(bào)的最流利，最全面。評選完最佳小組后，再進(jìn)行最佳個(gè)人的評選。學(xué)生把上課當(dāng)成一種游戲，一個(gè)可以輕松獲得成功體驗(yàn)的場所，一個(gè)可以暢所欲言的天地。如此，小組合作性學(xué)習(xí)則充分調(diào)動(dòng)了孩子英語口語表達(dá)的積極性，在潤物細(xì)無聲中增強(qiáng)了口語表達(dá)的信心，提高了口語表達(dá)的能力。

在培養(yǎng)英語能力過程中，既要重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不可忽視能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)中教授語言知識(shí)不是目的，而是引導(dǎo)學(xué)生快速、持久的掌握英語的一種手段。所以，培養(yǎng)口語與交際能力才是我們學(xué)習(xí)外語最根本的目的。endprint