史朝群　何艷

摘 要：在現代教學過程中，學生才是課堂的主體，教師更多的僅僅是起一個輔助引導的作用，如果一味的依靠教師的講解，那么學生只能夠被動的接受知識，很難調動學生學習的主動性。對此，教師應當充分的發(fā)揮自己的作用，引導學生去主動的思考，幫助學生更好的學習、成長。本文就此詳細的探討了問題教學法在高中物理教學中的實踐應用，以期促進我國高中物理課堂教學質量的進一步提升。

關鍵詞：高中教學；物理；問題教學法；實踐分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-210-01

一、高中物理教學現狀

在高中物理教學中，學生才是課堂的主體，所有的教學過程都應當圍繞著學生而展開，教師應當以學生為主體進行相關的課程講解。在教學過程中，教師不僅要重視相關的課堂知識，更要重視對書本外知識的講解，只有這樣才能夠讓學生得到進一步的升華，幫助學生將外在的知識轉化為自己的知識。為了實現這一目的，教師一定要加強對學生的引導，讓學生去主動的思考，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性。但是在實際的教學中，因為高中物理課程的知識量較大，并且知識邏輯十分的嚴謹，導致了學生在學習的過程中存在較多的困難，教師在教學的過程中為了讓學生能夠更快的應付考試，不得不提高課堂的教學進度，并且加大習題的聯系量，進而導致了學生對物理課程的學習興趣不斷降低，學生學習的積極性也一直不高。

二、問題教學法的內涵

問題教學法指的是以問題為平臺，在教師與學生之間建立一個互動交流的平臺，從而讓學生在教師的引導下，能夠更好的去思考，進一步提高自己學習的積極性與主動性。問題教學法能夠充分的發(fā)揮學生學習的主觀能動性，進一步激發(fā)學生的內在潛能，進而充分的提高課堂的教學效率。在課堂上，教師應當根據課堂的教學進度合理的提出相關的問題，引導學生去主動的思考問題，分析問題，并且主動的找到解決問題的方法，從而有效的提高學生對于課堂知識的理解能力。

三、問題教學法在高中物理教學中的應用

在高中物理教學的過程中，為了更好的應用問題教學法，相關的教師應當做好以下幾點：

1、課堂與實際內容相一致

物理課程是一門專業(yè)性較強的課程，其中涉及了很多的物理知識，如果僅僅依靠教師的講解，是很難讓學生全面理解課程中的知識點的，為了幫助學生更好的理解相關的知識，教師應當結合實際生活對于相關的知識點進行分析，并且在設計相關的問題時，也應當結合實際情況進行分析，進而讓學生能夠更好的去思考，提高問題教學法的實際效果。例如在學習“生活中的靜電現象”時，教師應當就靜電產生的原理以及產生的現象進行分析，引導學生去思考靜電是如何產生的，進而激發(fā)學生學習的積極性，幫助學生更好的理解靜電相關的知識點。

2、注意問題的創(chuàng)新設計

在高中物理教學中，教師應當根據課堂教學的內容以及學生的認知水平來設計相關的問題，但是在設計問題時一定要注意問題的創(chuàng)新設計，引導學生進行創(chuàng)新性思考，進一步激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新問題的設計不僅是為了幫助學生更好的理解相關的知識點，更是為了能夠幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新思考的習慣，鼓勵學生在學習思考的過程中能夠大膽的進行發(fā)散性思維，能夠主動的提出問題，并且去解決問題。

3、注重問題情景的創(chuàng)設

在高中物理教學的過程中，教師在應用問題教學法進行教學時，不僅要注重對問題內容的思考，還要重視問題情景的創(chuàng)設，這樣能夠有效的提高問題教學法的教學效率。在教學的過程中，如果為了開展問題教學而設計相關的問題，會導致課程的進程過于突兀，使得問題的提出過分的生硬，很難有效的引導學生進行思考，對此，教師應當有意識的引導學生，在教學的過程中注意創(chuàng)設合理的問題情景，這樣一來能夠更好的進行課程的引導，設計出于課程情景相一致的問題，進而幫助學生更好的融入到課程中，更好的進行相關的思考。

4、重視對學生自我探究的引導

在實際的教學過程中，教師不僅要注重對全體學生的引導，還要對一些學生進行針對性的引導，結合學生的學習進度、學習能力等多個方面，設計有針對性的問題，充分的激發(fā)學生的學習興趣。當一些學生在學習的過程中遇到困難時，教師應當適當的幫助學生，并且在給學生答疑的同時適當的以引導的形式提出一些問題，幫助學生指明正確的發(fā)展方向，從而讓學生能夠更好的發(fā)展。如對圓周運動進行講解時，可以播放汽車轉彎時翻車的視頻，然后設置問題進行探究：①如何駕駛會出現轉彎翻車？②怎樣避免轉彎時翻車現象的發(fā)生。有條件時可發(fā)放相關的汽車模型，讓學生自己動手操作實驗，這樣學生才能真正掌握具體的實驗方法，增強學生自我探究和自主操作能力。

在高中物理教學的過程中合理的應用問題教學法，能夠有效的提高課堂的教學效率，不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，因此一定要重視問題教學法的進一步推廣與應用。相關的教師還應當加強對問題教學法的研究，不斷的學習提升自己的教學能力，全面實現高效教學。

參考文獻：

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