索生蘭

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透于各行各業(yè)，成為了人們的日常生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字城市、數(shù)字地球的呼聲逐日高漲，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到，不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活，這些都使的信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。因此，信息技術(shù)教育也越來越重要，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，只有在信息技術(shù)教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能有效提升小學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為其更好的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0052-02

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程的實(shí)施上要求“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睘榇耍谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，科學(xué)的教學(xué)方法就顯得尤為重要。教師作為課堂的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者近年來一直致力于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的嘗試與探索，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開探討，以供參考。

一、重視課堂引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入課堂，縮短學(xué)生同教材之間的距離，產(chǎn)生樂學(xué)情緒。如教師可以用“范例”代替“語言”，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用“畫圖工具”畫的圖畫、用word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用powerpoint制作的班級(jí)通訊錄……用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二、形象比喻比喻，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升

在課上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，營造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)枯燥無味，而且涉及到許多計(jì)算機(jī)術(shù)語，學(xué)生理解起來很吃力，但如果運(yùn)用比喻教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容容易理解和記憶。從根本上說就是變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。

例如講計(jì)算機(jī)硬件的組成，我首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫出“2+3=？”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀“2加3等于幾？”，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：1、通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2、通過自己的知識(shí)，經(jīng)過大腦運(yùn)算；3、通過手寫出答案或用口回答。同樣計(jì)算機(jī)也是這樣工作的。這時(shí)學(xué)生就會(huì)舉手問計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見的那個(gè)形狀像箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算結(jié)果就通過顯示器（形狀像電視機(jī)）和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)硬件是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉庫”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快就能記住。

三、實(shí)施分組教學(xué)，合理配置教學(xué)資源

上好信息技術(shù)課程，教師的組織引導(dǎo)也起著關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)老師可以據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)情況進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)。教師可以在每個(gè)小組中安排兩個(gè)學(xué)習(xí)能力以及興趣都比較高的學(xué)生作為小組長，這些素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，因?yàn)檫@部分學(xué)生的素質(zhì)較好，接受課程的能力快，且有較高的興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此可以單獨(dú)輔導(dǎo)他們，然后再把它們分散到學(xué)生中，引導(dǎo)該小組同學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)討論，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教學(xué)資源合理配置，效率更高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課中，學(xué)生的問題是很多的，教師要善于抓住問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)一課中，就可以采用問題學(xué)習(xí)來解決。教師首先讓學(xué)生針對(duì)這一課題提出自己想要知道的問題。學(xué)生可能會(huì)問： 計(jì)算機(jī)怎么會(huì)有病毒呢？計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傷害人嗎？計(jì)算機(jī)病毒是如何產(chǎn)生的？計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)有什么癥狀呢？……教師對(duì)這些問題進(jìn)行明確后，歸納出關(guān)鍵問題，讓學(xué)生通過看書，上網(wǎng)，討論等方式來解決這些問題。如此一來，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問題的方案，久而久之，學(xué)習(xí)能力變會(huì)得到大幅提升，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)而言是非常有利的。而且，信息技術(shù)課的教學(xué)過程中有個(gè)突出的現(xiàn)象，那就是：學(xué)生都特別想自己動(dòng)手，有的學(xué)生一進(jìn)電腦室就打開電腦自己開始擺弄起來了。甚至?xí)霈F(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面偷偷做的現(xiàn)象。因此，教師就應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教材中，有許多課都有示范的例題，例題中有明確的步驟。在教學(xué)中，教師應(yīng)該先提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣就不至于讓學(xué)生的嘗試變成“亂試”，然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的例題，并根據(jù)例題的方法嘗試完成類似的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰到問題時(shí)不要急于直接幫助學(xué)生解決，而是提供一些啟示和鼓勵(lì)，讓學(xué)生再次練習(xí)，直到最終掌握技能。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解信息技術(shù)、初步掌握一些信息技術(shù)基本知識(shí)，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)，有效提升學(xué)生信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。為此，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須要注重小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的嘗試與探索，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。從而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉潔.論新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新與改進(jìn)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2016，（44）.

[2]楊文義.創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的策略探索[J].中小學(xué)電教月刊，2016，（05）.

[3]曾旭蓉.小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究[J].新課程：中，2015，（03）.