鄒永輝

【摘要】農(nóng)村高中由于各種原因造成學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展得不是很好。對(duì)此，本文就本地農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀 建議

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0128-02

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)知識(shí)的掌握需要建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是化學(xué)課程和化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。在歷屆高考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分都是重點(diǎn)考查的內(nèi)容，且占的分值也較大。因此，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。

一、農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村教師主觀不重視

大多數(shù)的農(nóng)村教師在思想上、行動(dòng)上都忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是通過老師講解或多媒體播放學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為通過自己的講解或播放視頻觀看，學(xué)生只需把實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)論及注意事項(xiàng)等背下來就行，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)。另外，農(nóng)村教師參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，一些老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平不高，從而形成了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低

農(nóng)村高中生源較差，往往是重點(diǎn)中學(xué)選拔留下來的學(xué)生。他們長期以來，已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)模式，經(jīng)常必須在教師的引導(dǎo)才會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力較差，分析和解決問題的能力也較差，科學(xué)探究的方法少。而且高中實(shí)驗(yàn)課程難度上升、探索性強(qiáng)、知識(shí)較抽象。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生不喜歡做實(shí)驗(yàn)，習(xí)慣被動(dòng)。

（三）農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件不完善

通過“創(chuàng)強(qiáng)”，農(nóng)村中學(xué)一般都有實(shí)驗(yàn)室，而且實(shí)驗(yàn)室的條件基本上也能夠滿足開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，但現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，卻是實(shí)驗(yàn)員配備及能力不足，實(shí)驗(yàn)室管理人員的實(shí)驗(yàn)技能和管理能力不高。多數(shù)農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)員是由任課教師充當(dāng)著，而老師需要上課，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品的準(zhǔn)備就會(huì)有時(shí)間沖突。還有些農(nóng)村高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，根本就不是化學(xué)專業(yè)的，甚至是后勤人員，他們對(duì)化學(xué)儀器、藥品完全不熟悉，更不會(huì)操作，從而更談不上準(zhǔn)備和開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

（一）化學(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求很高，農(nóng)村高中也一樣，但實(shí)際上能否在農(nóng)村落到實(shí)處，很大程度上取決于化學(xué)教師。因此，農(nóng)村化學(xué)教師也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的要求，清楚認(rèn)識(shí)到開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在教學(xué)中，認(rèn)真開展好教材要求的實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實(shí)際，耐心引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，加深理解，鞏固其對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多到實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展得好的重點(diǎn)中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)交流。平時(shí)，學(xué)校科組也應(yīng)多舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課，通過老師的觀摩指導(dǎo)，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

（二）要盡可能地開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，揭示化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手操作，能更直觀清楚地觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象變化，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。例如，鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)、銅—鋅原電池實(shí)驗(yàn)等都比較簡單，易于操作，現(xiàn)象明顯，耗時(shí)也較短，都可以進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。盡管農(nóng)村中學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤不可避免，但由于是學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，留下的印象是深刻的，這樣比教師在講臺(tái)不厭其煩地講解正確操作步驟的效果要好得多。同時(shí)，通過分組實(shí)驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生課外做小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力

課外小實(shí)驗(yàn)不僅有利于學(xué)生了解教材，掌握教材的重要內(nèi)容，使學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和自己的結(jié)論，而且還能激發(fā)他們的探索精神和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如“檸檬發(fā)電點(diǎn)火”、“用皂泡法檢驗(yàn)家庭用水的硬度”等小實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性。老師再把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程拍照，把照片貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”中，能讓學(xué)生獲得極大的成就感，從而鼓舞學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心。

（四）恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w工具，努力開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體工具有很多自身的優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到演示實(shí)驗(yàn)中，會(huì)大大提升演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。我們?cè)谘菔緦?shí)驗(yàn)中會(huì)遇到一些耗時(shí)比較長、有毒的、危險(xiǎn)性較大或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)可以通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)錄像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解及加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。例如，氨的催化氧化的實(shí)驗(yàn)、鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，不僅能清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，觀察到實(shí)驗(yàn)過程中明顯的變化，還能全方位的學(xué)習(xí)別人是如何規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的。另外，農(nóng)村教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，整合有用、符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成，農(nóng)村教師不要因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件所限而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至放棄學(xué)生實(shí)驗(yàn)，反而應(yīng)該更加重視它，因地制宜，創(chuàng)造條件，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究過程中，提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)探究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)好化學(xué)。