馬繼輝

【摘要】高中階段正是學(xué)生從青年到成人邁進(jìn)的特殊時(shí)期，是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在高中歷史教學(xué)中，我們要將優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化滲透給學(xué)生，在社會主義核心價(jià)值觀下，從學(xué)生的實(shí)際課堂出發(fā)，強(qiáng)化高中生的情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)，最終在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的滲透。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史教學(xué) 價(jià)值觀 滲透

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0222-02

一、高中階段價(jià)值教育出現(xiàn)的問題

高中階段對學(xué)生的價(jià)值觀教育受到大環(huán)境的影響，中國近幾十年在改革開放的影響下經(jīng)濟(jì)發(fā)生了天翻地覆的影響，經(jīng)濟(jì)的變化帶來思想的沖擊，舊的思想和新的思想不斷碰撞，整個(gè)社會都處在一種價(jià)值觀不穩(wěn)定的事情，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一致，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。市場經(jīng)濟(jì)的競爭體制，本質(zhì)上是公平公正的，有助于提高學(xué)生的公平競爭創(chuàng)新意識，但是在新舊體制的轉(zhuǎn)型時(shí)期，個(gè)人利益被放大，過度的追求物質(zhì)化使人們無法辨別那些是真的的那些是虛假的價(jià)值，真真假假，這種不成熟沒有標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀影響著高中生的價(jià)值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，全球化思潮的影響各種各樣的思想紛至沓來，讓高中生的價(jià)值更加的復(fù)雜化和短暫化。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬化，商業(yè)化受到高中生的追捧，暫時(shí)的感知和情緒上的快樂，不利于高中生形成正確的穩(wěn)定的價(jià)值觀。

應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，學(xué)校只是一味的看著高考的升學(xué)率，這種功利化的教育讓學(xué)校和教師只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，一切教育都是為了取得高分，不注重對學(xué)生精神人格的培養(yǎng)，學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中，求學(xué)考一個(gè)好的大學(xué)成為高中階段最主要的目標(biāo)，丟掉了對精神世界的信仰和人生理想的追求。這對教育來說是可恥的，是學(xué)校的教育帶著政治性和經(jīng)濟(jì)性喪失了本應(yīng)該有的對知識的尊重，對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，失去了教育的靈魂和對生命意義的探究。學(xué)校對學(xué)生的價(jià)值教育缺失實(shí)效性，價(jià)值觀的形成應(yīng)該是一個(gè)從低到高的過程，但是在現(xiàn)在的教育中對小學(xué)生和中學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義和愛國情操的培養(yǎng)，卻在大學(xué)教導(dǎo)學(xué)生最基礎(chǔ)的尊老愛幼思想，這種倒過來的文化教育，脫離了價(jià)值觀形成的規(guī)律，加上學(xué)校總是將政治思想放在首要的位置，使學(xué)生的思想脫離了現(xiàn)實(shí)，空洞抽象，對未來更加的迷茫，不能從心里自覺的接受，產(chǎn)生反叛心里，不利于價(jià)值觀的形成。

二、高中歷史中豐富的價(jià)值觀資源

歷史蘊(yùn)含著一個(gè)國家一個(gè)民族的發(fā)展史，內(nèi)容豐富有博大深遠(yuǎn)，里面有多種多樣的教育素材一種思想的流傳過程，一個(gè)制度的轉(zhuǎn)變過程，一個(gè)歷史事件和人物的傳奇故事等等。高中階段我們不僅僅要學(xué)習(xí)歷史知識，更有從豐富的歷史事件中，找到正確的價(jià)值觀。中國有上下五千年的優(yōu)秀文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長，要發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化中的人文精神，人生修養(yǎng)等獨(dú)特的魅力和價(jià)值。現(xiàn)代文明是繼承和傳承了之前的傳統(tǒng)文化，對高中生社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)就是將歷史中的文化知識和現(xiàn)在高中價(jià)值觀教育結(jié)合起來，將高中歷史的課程資源滲透符號當(dāng)代學(xué)生需求的價(jià)值觀。社會主義是我們國家的基本國情，一個(gè)國家和民族要發(fā)展，就得凝聚符合國情的核心價(jià)值觀，學(xué)校和教師要發(fā)掘高中歷史課程中的愛國的民族主義價(jià)值觀，為國家的進(jìn)步和民族的發(fā)展，培養(yǎng)出擁有社會主義核心價(jià)值觀的人才，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系。

人類歷史進(jìn)程中，不同的地區(qū)不同的民族都在自己的生活范圍內(nèi)創(chuàng)造了燦爛的歷史文明，這些文明促使著人類的進(jìn)步，其中這里面最值得我們注意的就是公德意識，民主法治和人文主義的價(jià)值觀，是歷史發(fā)展保留下來的優(yōu)秀文化，適應(yīng)新時(shí)代的要求也適應(yīng)社會不斷向前發(fā)展的需求，歷史課本中要滲透這些價(jià)值觀培養(yǎng)高中生的現(xiàn)在公民意識，適應(yīng)社會主義發(fā)展的新要求。

三、 如何實(shí)現(xiàn)高中歷史價(jià)值觀的滲透

首先需要從高中學(xué)校的管理者和教師上說起，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的指導(dǎo)者，作為指導(dǎo)者自身的專業(yè)知識就十分重要，只有自己熟練掌握了歷史學(xué)科中的價(jià)值觀，才能將這些價(jià)值觀在教學(xué)中滲透給學(xué)生，因此教師要不斷的提高自身的人文素養(yǎng)，根據(jù)高中課程的改革，注重學(xué)生的精神文化價(jià)值，同時(shí)學(xué)校也要為教師提供良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，鼓勵教師不斷進(jìn)修，提升專業(yè)教學(xué)水平和歷史文化素養(yǎng)，有利的在高中歷史教育中滲透價(jià)值觀。其次 要從學(xué)生 本身說起，要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己主動學(xué)習(xí)價(jià)值觀的能力。教育最終的目的就是為了學(xué)生能學(xué)到知識，并將學(xué)到的知識 學(xué)以致用。對價(jià)值觀的教育也是這樣。在高中歷史教學(xué)的價(jià)值觀滲透中，學(xué)校和教師不僅要將歷史知識中的價(jià)值觀教授給學(xué)生，還要將如何學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，使其能夠?qū)W(xué)到的社會主義核心價(jià)值觀以及人類優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化掙自身內(nèi)在的價(jià)值觀，增加學(xué)生自主選擇正確價(jià)值觀的能力，反思學(xué)到的知識，從而達(dá)到自我發(fā)展，提高自我意識，不斷完善自我人格，樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)語

通過上文中我們對高中歷史教學(xué)的價(jià)值觀滲透中遇到的問題和其豐富的歷史學(xué)科資源了解，以及如何才能更好的在高中歷史教學(xué)中滲透正確的價(jià)值觀，我們能夠了解到高中階段是學(xué)生價(jià)值觀重要的形狀階段，在此階段如果能夠?qū)淞⒄_的價(jià)值觀有助于學(xué)生以后的是生活和學(xué)習(xí)，中國博大精深的歷史知識中蘊(yùn)含著豐富的人文歷史價(jià)值觀，在對高中歷史的教學(xué)中，教師要努力提升的自己的人文素質(zhì)修養(yǎng)，將這些優(yōu)秀的歷史人文精神滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀，不斷完善學(xué)生的自我意識和自我人格，為我們社會主義的建設(shè)培養(yǎng)有正確價(jià)值觀的人才，這是需要學(xué)校，教師，學(xué)生家長的共同努力，長期有目的的堅(jiān)持下去，提供正確合理有效的價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)中國社會主義目標(biāo)。

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