戴新蓮

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)中，教師要善于根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住想象的契機(jī)，使學(xué)生樂于動(dòng)口，勤于動(dòng)筆，有效地提升語言表達(dá)能力。具體來說，教師可以從以下方面入手。

一、從插圖的空白點(diǎn)入手，提升語言表達(dá)能力

課文插圖與課文內(nèi)容相互呼應(yīng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣起到了重要作用。課文插圖經(jīng)常會(huì)有一些留白之處，教師可以從插圖的空白處入手，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效提升。

如《臥薪嘗膽》一文中配備了一幅越王勾踐臥薪嘗膽的插圖，但是文中描述的不僅是臥薪嘗膽，還重點(diǎn)寫了越王給吳王做仆役的經(jīng)過。因此，在教學(xué)的時(shí)候，以課文插圖為背景，我讓學(xué)生想象越王勾踐在吳國可能會(huì)遇到的種種刁難，勾踐是如何對(duì)待的，并用自己的語言表達(dá)出來。如此教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)勾踐的進(jìn)一步了解與認(rèn)識(shí)，還有效激發(fā)了學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生的言語表達(dá)能力。

在教學(xué)中，我主要以課文插圖為對(duì)象，讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容想象勾踐在吳國生活的情形。這樣教學(xué)，不僅可以使課文插圖得到有效補(bǔ)白，而且學(xué)生的語言表達(dá)也真正得到了歷練。

二、從文本的省略號(hào)入手，提升語言表達(dá)能力

省略號(hào)是文章中常用的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在教學(xué)中，教師如能從省略號(hào)入手引導(dǎo)學(xué)生展開想象，那么，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象，還可以讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

如《二泉映月》一文中有這樣一段描寫：“他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷……傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”，其中，“倔強(qiáng)的吶喊”后面是省略號(hào)。在教學(xué)的時(shí)候，我在這個(gè)省略號(hào)處做文章，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，讓學(xué)生想想作者省略了哪些內(nèi)容，并試著將其補(bǔ)充完整。在我的引導(dǎo)下，有學(xué)生想到了阿炳對(duì)師父的思念，有學(xué)生想到了阿炳對(duì)音樂的執(zhí)著，還有學(xué)生想到了阿炳的夢(mèng)想……如此教學(xué)，學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力同時(shí)得到了提升。

在教學(xué)中，我主要從文本的省略號(hào)入手，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富了文本內(nèi)容，而且使學(xué)生的語言能力真正得到了提升。

三、從懸念性的結(jié)尾入手，提升語言表達(dá)能力

教材中一些文章的結(jié)尾不是很明確，充滿了懸念，這就給讀者留下了無限遐想的空間。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要善于就這些結(jié)尾處引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)。

如《半截蠟燭》一文主要講了法國伯諾德婦人一家為了保護(hù)國家情報(bào)與德軍巧妙周旋的故事。在課文結(jié)尾處，作者并沒有明確交代事情的結(jié)果，而是以“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了”為結(jié)尾。在教學(xué)時(shí)，我就以這個(gè)充滿懸念的結(jié)尾為契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象一下后面會(huì)發(fā)生什么事情。這樣教學(xué)，借助想象，既可以讓學(xué)生給課文續(xù)編一個(gè)滿意的結(jié)尾，還可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

在教學(xué)中，我抓住文本中具有懸念性的結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生想象，充分激發(fā)了學(xué)生續(xù)編故事的興趣，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文中主要人物的進(jìn)一步理解，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也真正得到了發(fā)展。

在教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生想象的契機(jī)有許多，教師要仔細(xì)鉆研文本，并善于抓住文本中可激發(fā)學(xué)生想象之處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，豐富文本內(nèi)容，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效提升。