丁雅靜

在閱讀教學(xué)的課堂中，教師結(jié)合課文的要求，設(shè)計(jì)的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練統(tǒng)稱為隨堂小練筆。這一做法有助于學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐和提升語(yǔ)文能力。不過(guò)，目前很多隨堂小練筆陷入了形式主義的泥潭，主要表現(xiàn)在不講課堂效率，不顧學(xué)情，為隨堂小練筆而安排隨堂小練筆，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減輕，從某種意義上來(lái)說(shuō)，反而加重了。那該如何提高高年級(jí)課堂小練筆的有效性呢？

一、適宜組織仿寫(xiě)，提高課堂小練筆的有效性

選入教材的課文都是文質(zhì)兼美的，可讀性很強(qiáng)，無(wú)論是思想內(nèi)容還是寫(xiě)作技巧都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。課文中百讀不厭和典型的句子是學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)的好材料，在隨堂小練筆中安排仿寫(xiě)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀整篇文章的興趣，能對(duì)仿寫(xiě)的句子的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧有深刻認(rèn)識(shí)，達(dá)到通過(guò)仿寫(xiě)提升學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。設(shè)計(jì)課堂小練筆的重要之處就在于，發(fā)現(xiàn)和尋找課文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)要結(jié)合課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生閱讀課文后的感悟。這就要求教師善于深入鉆研教材，發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)法的精妙之處，圍繞課文核心內(nèi)容，準(zhǔn)確找到這一課文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》描述了1998年英勇的解放軍攔截長(zhǎng)江大洪水的壯舉。文章中有這樣一段：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有……就像看到了他們的大救星?！边@一段話對(duì)人民解放軍進(jìn)行了贊頌，我讓學(xué)生仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)中，學(xué)生們又想到了不少為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的職業(yè)，像醫(yī)生、警察等。他們?cè)诜聦?xiě)中認(rèn)真發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)用了語(yǔ)文知識(shí)的材料倉(cāng)庫(kù)，寫(xiě)出了很多感人的句子：

哪里有患者，哪里就有一絲溫情，一份關(guān)愛(ài)，一滴汗水，一份真情；哪里有病痛，哪里就有你的微笑，你的辛苦，你的忙碌。感謝你，人民的好醫(yī)生！你們?cè)谄椒矋徫簧嫌们啻耗耆A，換來(lái)無(wú)數(shù)病人的微笑與感謝，你們的精神是星空中永遠(yuǎn)閃爍的恒星?？吹侥銈兙拖窨吹搅嗣魈?。

哪里有邪惡和犯罪，哪里就有人民的衛(wèi)士；哪里有幸福安寧，哪里就有你的青春和熱血。人民警察，多么動(dòng)聽(tīng)的名字，是你們?yōu)樽鎳?guó)撐起了一片藍(lán)天。有了你們國(guó)家才會(huì)美好,看到你們就像看到了社會(huì)的安定。

二、內(nèi)容貼近生活，提高課堂小練筆的有效性

我們說(shuō)的小練筆不是單元習(xí)作訓(xùn)練，它的特點(diǎn)是內(nèi)容簡(jiǎn)單短小，選擇材料的角度小，和生活實(shí)際關(guān)聯(lián)緊密，且又和教學(xué)活動(dòng)密不可分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的習(xí)作水平大有裨益，可以說(shuō)是快餐型習(xí)作。這類快餐型習(xí)作能否得到學(xué)生的歡迎，和內(nèi)容關(guān)系極大，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的練筆深受學(xué)生的歡迎，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

如，《大自然的文字》向我們講述了大自然的豐富多彩和奧妙無(wú)窮以及它所蘊(yùn)含的無(wú)限的知識(shí)學(xué)問(wèn)。教學(xué)完這一課，我布置的小練筆是這樣的：請(qǐng)按照課文的行文方法，寫(xiě)出你所認(rèn)識(shí)的大自然的文字（一種或幾種），準(zhǔn)備在活動(dòng)課上進(jìn)行互相交流。 任務(wù)布置后，學(xué)生們練習(xí)得很認(rèn)真，也很積極，其中有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：

在炎炎的夏日，我們常會(huì)看到那濕漉漉的水泥地面，那沾了水的磚墻和玻璃，那忙著搬家的排成趕集似的隊(duì)伍的螞蟻，那低空盤旋的燕子，這就告訴我們，一場(chǎng)大雨就要來(lái)臨。為什么這樣說(shuō)呢？這是由于下雨之前，大氣層的氣壓很低，小蟲(chóng)子為了適應(yīng)這種氣壓要低空飛行，而燕子要捕食這些蟲(chóng)子。也要低空盤旋。農(nóng)諺說(shuō)得好：“螞蟻搬家豬叼柴，燕子撲地大雨來(lái)?！毖嘧舆€真是天氣預(yù)報(bào)的好幫手呢。

描寫(xiě)大自然，學(xué)生一定讀過(guò)諸多的文字，但是要能夠通過(guò)課文的學(xué)習(xí)清楚地表述出大自然“文字”背后所隱含的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。設(shè)計(jì)這樣的小練筆，有助于讓學(xué)生在進(jìn)行客觀事物描述的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)其中規(guī)律的揭示，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問(wèn)題的方法，提高課堂小練筆的有效性。

三、拓展課文內(nèi)容，提高課堂小練筆的有效性

文學(xué)作品具有強(qiáng)烈而深刻的藝術(shù)性，也是思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。著名語(yǔ)言文字學(xué)家張志公先生曾這樣說(shuō)過(guò)閱讀教學(xué)：要用一個(gè)來(lái)回帶學(xué)生進(jìn)行閱讀。這說(shuō)的是依據(jù)課文中的語(yǔ)言文字感受內(nèi)容，“回”即是指已經(jīng)感受的內(nèi)容再回到語(yǔ)言文字中，看課文是怎樣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的。這一過(guò)程可以讓學(xué)生得到情操的陶冶和靈魂的蕩滌。因而在教學(xué)一些主題鮮明的課文時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究課文所描寫(xiě)的情景，進(jìn)行充分想象，使學(xué)生的認(rèn)知水平和寫(xiě)作水平都得到提高。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇很好的課文，教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)第2自然段反復(fù)誦讀，安排學(xué)生以《送別》為題進(jìn)行隨堂小練習(xí)，要求學(xué)生盡量描述細(xì)致的人物神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作。有學(xué)生是這樣描寫(xiě)的：

上車前，奶奶摟著表哥的肩膀說(shuō)：“波波，上了大學(xué)，你喜歡吃什么就買什么，身體一定要養(yǎng)得棒棒的?！北砀绯棠桃粋€(gè)勁地點(diǎn)頭：“放心吧，奶奶，照顧自己，我一定不虧待自己。您也要注意身體，多保重呀！”

阿姨說(shuō)：“波波，有人說(shuō)大學(xué)學(xué)習(xí)方法和中學(xué)不同，學(xué)習(xí)主要是自覺(jué)進(jìn)行呀！”“您放心吧，我不會(huì)放松學(xué)習(xí)，到時(shí)候拿回獎(jiǎng)學(xué)金給您看呀?！卑⒁替倘灰恍Γ骸罢f(shuō)得好，我放心啦。”

這時(shí)，我心中油然而生眷顧：“哥，這是我送給你的一支英雄鋼筆，你用它時(shí)就能想到我?！薄爸x謝弟弟，我會(huì)的!”這時(shí)，廣播里傳來(lái)了檢票登車的聲音，我們依依不舍地送別了表哥。

送別的情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活，他們可能也經(jīng)歷過(guò)這樣的送別。因此，學(xué)生寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

四、發(fā)展思維實(shí)踐，提高課堂小練筆的有效性

教材中的許多課文都有一種只可意會(huì)不可言傳的美的“空白”，而這些“空白”恰是我們進(jìn)行隨堂練筆設(shè)計(jì)的地方。隨堂小練筆就是要找準(zhǔn)這類課文進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，讓課文內(nèi)容更充實(shí)和生動(dòng)。

《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》這篇課文對(duì)司馬遷的內(nèi)心世界表述著墨較多，對(duì)他怎樣刻苦地寫(xiě)出《史記》觸及很少，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，總感到有些這方面的遺憾。這實(shí)際上就是學(xué)生進(jìn)行隨堂練筆的好機(jī)會(huì)。

夜已經(jīng)很深了，寒風(fēng)打得窗欞咯咯地響，屋內(nèi)司馬遷借著微弱的燈光在筆走龍蛇，呈現(xiàn)在我們眼前的是一行行工整犀利的隸書(shū)，飽含著他一生為之追求和奮斗的史學(xué)觀。有幾回，他想到地鋪上躺一躺，他想站起來(lái)松松筋骨，可是一想到要完成的《史記》大業(yè)，想到父親的臨終囑托，他就渾身有使不完的勁，又握緊筆寫(xiě)了起來(lái)，直到東方泛出魚(yú)肚白。

教材中，這樣留有補(bǔ)白空間的課文比較多，其表現(xiàn)的形式除了課文需要的簡(jiǎn)略描寫(xiě)外，更多的是以含蓄的形式出現(xiàn)的，這種的含蓄和簡(jiǎn)寫(xiě)就給學(xué)生以充分的想象、補(bǔ)白的空間。《彭德懷和他的大黑騾子》一文中寫(xiě)大黑騾子被殺后，彭德懷的動(dòng)作是緩緩摘下軍帽，后面進(jìn)行了省略，這就給學(xué)生的練習(xí)留下了想象的空間：

彭德懷緩緩摘下軍帽，雙腳并攏呈立正姿勢(shì)，向大黑騾敬了軍禮，深深地鞠了一躬。大黑騾和他出生入死的歲月像電影一樣一幕幕在他眼前晃動(dòng)：在槍林彈雨中沖鋒在前；不管任務(wù)多么艱巨，它總是毫無(wú)怨言……

學(xué)生在課內(nèi)閱讀中形成的材料倉(cāng)庫(kù)、感受和創(chuàng)新可以通過(guò)隨堂小練筆表現(xiàn)出來(lái)，使自己的理解能力、想象能力和習(xí)作能力都得到提高。教師應(yīng)把握練筆時(shí)機(jī)，精心選擇練筆內(nèi)容，指導(dǎo)練筆方法，注重隨堂練筆的有效性，這樣，隨堂小練筆就一定能為語(yǔ)文課堂增色添彩。