潘建瓊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀課文第2自然段。

2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.厘清文章的脈絡(luò)，能用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

4.品讀課文中描寫月光的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)語言文字的情感。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：是呀，美麗的月亮，皎潔明亮，柔情似水，曾給人們帶來多少夢(mèng)幻，多少遐想?。〗裉爝@節(jié)課我們就跟隨當(dāng)代著名作家趙麗宏先生一起去望月。

2.指名讀題，提出疑問。

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的語言積累，溫故知新，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生讀書更有效。】

二、初讀課文，整體感知

（一）提出要求，生自由朗讀課文

1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不明白的地方做上記號(hào)。

2．思考剛才提出的問題。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，厘清課文脈絡(luò)

1．交流：誰望月？在哪望月？

2．出示詞語：安詳 晶瑩閃爍 剪影

（1）注意“安詳”“晶瑩閃爍”的讀音，理解“剪影”的意思。

（2）指名讀第2自然段，想一想：本自然段寫了什么事？描繪了一幅怎樣的畫面呢？（板書：賞江中月）

3．出示：峨眉 平羌

（1）指名讀詞后，出示詩句“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，交流作者及詩句大意。

（2）出示課文中的另外5句詩，說說作者及大意，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“野曠天低樹，江清月近人”的意思。

（3）師生合作讀詩。

（4）了解“……”的作用。你還知道哪些含有“月”的詩句？

（5）讀的這些詩都有月，我們可以概括為哪幾個(gè)字？（板書：誦詩中月）

4．出示：瞳仁 不假思索

繪聲繪色

（1）理解詞義，重點(diǎn)辨別“假”與“加”的不同。

（2）那么小外甥眼中的月亮像什么？出示句子指導(dǎo)朗讀。

（3）讀完這一部分，可以用哪幾個(gè)字來概括呢？（板書：繪心中月）

5．指導(dǎo)書寫“鍍、喻、艙”三個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生識(shí)記生字詞、書寫生字。希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文的主要詞句來了解課文梗概的方法。】

三、賞江中月，感受月夜寧?kù)o

過渡：夜深人靜的時(shí)候，“我”在江輪甲板上賞月，看到一番怎樣的美景呢？

1．師配樂讀文，學(xué)生欣賞，把感受濃縮成一個(gè)詞或一句話。

2．生默讀課文，抓住關(guān)鍵詞語品讀。

3．抓住關(guān)鍵詞“安詳”“晶瑩閃爍”“剪影”“鍍”等進(jìn)行交流，想象畫面，指導(dǎo)感情朗讀。

4．引讀課文，了解作者的寫作順序。

抬頭仰望夜空，只見——低頭凝望江面，只見——放眼眺望遠(yuǎn)方，只見——

5．配樂誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過音樂渲染，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。面對(duì)這樣優(yōu)美且很容易理解的文字，教學(xué)中主要通過以讀促悟的方式來教學(xué)。學(xué)生抓關(guān)鍵詞一邊讀一邊想象、體驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感悟語言文字內(nèi)在的魅力?！?/p>

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章主要寫了“賞江中月”“誦詩中月”和“繪心中月”，還欣賞了作者筆下迷人的江中月色。下節(jié)課，我們?cè)賮砥纷x詩中月、心中月。

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2．搜集描寫月亮的詩句，并查查相關(guān)資料，了解詩句中詩人借月表達(dá)的情懷。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文需要廣闊的空間。從課內(nèi)向課外延伸，是拓展學(xué)生知識(shí)面的有效途徑?！?/p>